读书第一 | 青青子衿声动今古,建华学子“诵读中国”

初中 作者:北京市建华实验学校 2022-06-20 18:25:15


“诗言志,歌咏言。

五千年文化,三千年诗韵。

我们看慷慨长歌,

看燎原星火。

以时代之眼,

我们这样读经典、诵中国。”


为传承中华优秀传统文化,诵读古今经典,弘扬中国精神,北京市建华实验学校积极响应、落实海淀区语委“诵读中国”经典诵读大赛号召。同学们热情高涨,投稿优秀诵读作品百余份。今撷选数位同学佳作,可一展建华学子风采,特邀君共赏于此!


家国

情怀

《中华颂》 

一年级六班 王牮懿



-诵读者说-

《中华颂》是一首表达对祖国热爱之情的现代诗,字里行间流露出作者的爱国情怀。我通过对诗歌内容的了解和诵读,也备受感染,立志努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

《请党放心,强国有我》

二年级四班 成思铄

-诵读者说-

每当我朗诵这篇作品时,就仿佛自己也站在天安门广场的现场,眼前浮现出庆祝党的一百周年时天安门广场的盛况,以及领诵员掷地有声、激情澎湃地朗诵。尤其是听到“请党放心,强国有我”时,我的内心无比的澎湃与激昂!

我也特别想用自己的声音,来表达这份激动的心情。通过我的方式与情感,表达对祖国和党的热爱与赞美。

《诗意中国》

 三年级五班 张宇然

-诵读者说-

和爸爸妈妈一起看过几期《朗读者》节目,听着那些饱含热情的文字,仿佛让人感受到生命在跳跃。因此,我也爱上了朗读。《诗意中国》的文字是那么优美,那么有力量,能让我用最真实、平实的情感,表达出我对祖国的热爱。诗歌所传达的文字的力量,将伴随着我的成长!

《大写的中国》

四年级七班 王崇恩

-诵读者说-

当我朗读时,我仿佛感受到56个民族正在用自己的方言骄傲地齐念“中国”。祖国的千年文化,由南至北叙述着我们的传承。我为中国文化自豪、为华夏风光陶醉。我想通过朗读传播中国的声音,让更多人爱上中国,向中国学习。


《月光下的中国》

四年级八班 韩柳依

-诵读者说-

祖国是一本永远也读不完的书。历史源远流长,文化博大精深,国土美丽富饶,山河雄壮多姿。让我们一同品读这首诗,共同祝愿我们的祖国早日战胜疫情!天佑中华,无论经历了怎样的风霜雨雪,终将国泰民安。

《延安,我把你追寻》

五年级二班 屈思灼

-诵读者说-

延安是中国革命的摇篮,她记载了中国革命的历史,凝聚了中国共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章。追寻延安,就是继承发扬延安精神,赓续传承红色基因,为建设伟大强国汲取源源不断的精神力量。

作为小学生的我们,应该时刻牢记延安精神,并且践行延安精神,让延安精神更加辉煌。


《祖国啊,我亲爱的祖国》

五年级三班 陈远钧

-诵读者说-

每一个国家都有一段独特的历史。读史明志、知古鉴今。诗歌是历史独特的载体。作为新时代少年,我们要缅怀先烈,牢记使命,才能创造未来,实现中华民族的强国梦!


古文

经典


《木兰辞》

二年级一班 官子晴

-诵读者说-

《木兰辞》是我国南北朝时期著名的长篇叙事诗。从家乡到黄河,从黄河到黑山头,从黑山头到燕然山广阔的北疆,都留下了女英雄花木兰的足迹。花木兰以一种全然不同的姿态,展现出了女子的高尚品格和英雄情怀。每当诵读这首诗,我都会有一种虽是女儿身,却有男儿志的强烈情感。

《报任安书》

二年级五班 谷翌维

-诵读者说-

《报任安书》是司马迁写给友人任安的一封回信。通过朗诵让我真切地感受到了作者激愤的心情和坚忍的意志,以及遭受极刑后忍辱负重撰写《史记》的心路历程,体会到他无比崇高的信念与理想。

《滕王阁序》

六年级二班 王娅蔚

-诵读者说-

每每读起《滕王阁序》,我心中不禁激荡出少年的意气风发;每每读起《滕王阁序》,我口中不禁感叹于命运的天妒英才;每每读起《滕王阁序》,我眼前不禁浮现出那年的秋高气爽;每每读起《滕王阁序》,我脑海不禁怀念起那时的渔舟唱晚。



“竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风”。建华学子在绿槐高柳的季节依旧手捧书,口吟哦,诵读经典,心怀家国。少年兴则国家兴,少年强则国家强。他们用声音传颂诗意,用词阙传达赤诚,用经典演绎民族文化与民族精神的生生不息。

乘百舸争流之势,续中华民族之魂。让我们一起走近诗歌,诵读经典,为文采斐然的千古佳句赞叹,为中华优秀文化传唱,为五星红旗下的星河焰火吟诵,做新时代的传唱人吧!




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