我们的开学初时光（二）—— 自我超越课程

苹果园里秘密多。初入苹果园，可爱的小苹果们带着好奇、激动与期待，在老师们的引导与同伴间的合作下，开始了“嗨，你好！”的神奇探秘之旅。

本着“生活即学习，课程即游戏”的教育理念，老师们设计了活动化、游戏化、生活化的课程内容，以帮助小苹果们获得身心适应、生活适应、社会适应和学习适应，逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

主题一：苹果园里的秘密

苹果树下有什么？快来探秘苹果园~

“嘟嘟嘟”~随着新学期号角的吹响，一场神奇的探秘开始了！

快瞧！每个小苹果手握一张苹果园地图，开启了四人一组的探秘之旅。保安室、朗读亭、榜样墙、主席台、篮球场、冬奥长廊，处处有着小苹果们雀跃的身影。小苹果们在老师的带领下，用自己的脚丈量校园主席台，用自己的笔绘形状、数数量、写汉字……一场探秘之旅让小苹果们熟悉并爱上了这片美丽的苹果园。

主题二：苹果园里的园丁

在“苹果园里的园丁”主题课程中，老师们提前准备好了自己的“靓照”，通过有趣的游戏互动环节，展示学科特色，让孩子们在“猜猜我是谁”的活动中，初步了解学科课程，和“园丁”们有了第一次亲密接触。孩子们拿到“园丁”卡，感受了多样的课堂，认识了热情的老师们，他们也用自己富有创造性的方式记住了苹果园里的园丁。

主题三：苹果园里的伙伴

在“苹果园里的伙伴”主题课程中，如何在第一天认识更多的同学，交到好朋友。首先，孩子们拥有一张自己的“朋友圈”专属卡，接着，老师们设计了有意思的“大风吹”活动，所有小朋友围坐一圈，当老师说“大风吹，大风吹”，孩子们回应“吹什么，吹什么”，在游戏活动中引导孩子们通过寻找同学间的共同点交到好朋友。最后，拿着自己的“朋友圈”专属卡，去找认识的同学开启“签名”活动。

“音乐幻想画”当彩笔在音乐中挥舞，跳动的音符和婉转的旋律就有了图画。

“头头拍拍，肩肩拍拍，头拍肩拍头肩拍拍”。“拍拍操”愉快动感的音乐节奏让同学们的身体被全面唤醒，开始活力探究。毛毛虫在树枝上爬行时，身体总是一节一节地蠕动。操场上的“毛毛虫”们怎么行动呢？孩子们总是有意想不到的奇思妙解。轻松愉快的自我，团结有爱的伙伴和积极向上的精神总是能帮助我们克服一个又一个难题。探究力，当然也少不了自信与合作。让我们一起大声喊出“我们是最棒的！

孩子们通过亲自参与探究活动，获得了积极的情绪体验，逐步形成乐于探究、努力求知的心理愿望。探究活动会形成一种品质、一种习惯，陪伴孩子的成长！

你们的开学课程是什么样的？我们的开学真有意思。

学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素，即想学、能学和会学。课程结构如下：

进入三年级，我们该如何提高自己的学习力呢？

通过学习力课程，我们在体验中感知学习力的内涵，着力提升学习动力、改良学习方法，积极思考解决路径，在趣味体验中激发积极因子，在合作中激发不竭动力。

课程分为室内和室外两个版块。先由我们自行组队，合作设计队名、队徽及队标。

之后以闯关的形式进行，每组都有一张闯关导引图，闯关成功将获得通关印章。我们带着“什么是学习力？”这个问题，开启了室外版块——呼啦圈游戏和U槽传球。两项活动都需要毅力、思考力以及创造力。室内版块有：领袖游戏、谁不见啦、舒尔特方格和翻卡片游戏。领袖游戏需要极强的感知力，谁不见啦和舒尔特方格需要极高的专注力，翻卡片游戏需要深入的思考力和注意力。

通过一下午的学习力课程，我们体会到了什么是学习力。这种体验式学习不似老师的讲述，能让我们更主动地参与、更积极地思考，向着想学、能学、会学迈进。

意志力是一种非常优秀的品质，一个人的聪明才智决定了他如何判断和思考问题，而一个人的意志力，决定了他最终能不能解决问题。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。这个阶段的学生，意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志。鉴于此，四年级组研发 “意志力课程”，旨在提升学生的坚毅品质，增强其抗挫和适应能力，能够直面遇到的各种挑战。

课程分为才智挥洒、体能拓展两大版块，共7个活动项目，在组织力、意志力、专注力等方面对学生进行锻炼。学生团结协作，以积极乐观的态度完成全部项目。现在就让我们来看孩子们课中的瞬间。

在活动中，孩子们汗流浃背时的坚持和不断尝试后的坚定令人称赞，他们以饱满的热情及良好的精神状态完成本次课程。他们通过协商与合作，在真实问题情境中发现问题、解决问题，甚至优化解决方案，在团队中沟通合作，在磨合中磨炼意志。

行动力是指一个人根据自己设定的目标，克服一切外在阻碍，战胜自身惰性、欲望等负面心理，做出实际行动的能力。对个人而言，它就是自制力；对团队而言，它就是领导力。

五年级教师团队针对一些学生立下目标、许下愿望却又大多难以实现的痛点，集合众智设计了此次课程。课程分为室内环节和室外环节。室外环节以学生喜闻乐见的游戏方式进行。“拼多多”，一个班级的四个小组全都拼对一个钱数，以八轮为限，拼对次数多者胜出，是为脑力与协作的考量。“号令天下”，班级所有同学在发令者的指挥下，快速、准确拼出八个图形的班级获胜，体现全班一盘棋的凝聚力和行动力。

经过此次行动力课程，孩子们明白了只有付出行动才能实现目标、获得成功的道理。而且，目标往往不能一蹴而就，一步达成，把目标分解开来，一步步的行动起来，才更有可能到达成功的彼岸。因此，他们也有了一些自己的心得体会。

好的开始是成功的一半。一个月后，大家距离自己的目标，是近了，还是远了呢？五年级行动力课程，未完，待续……

金秋九月，同学们回到校园，六年级在学校自我超越课程“六力”课程的规划下，开展了“创造力课程”。本次课程创设以新课标要求为指导，以跨学科学习和思辨能力培养为目标，力求创设适宜本年级学生的课程情境。

全部课程以充满趣味的“飞天登月”活动为主线，将同学们带入“乘坐载人火箭，去月球建设空间站”的探险旅程。这一路上同学们将会遇到艰难险阻，通过 “苍穹逐梦”“一线生机”“诗画古今”“彩绘花灯”“护月行动”“搭车夺壤”六个室内场活动来展开。同学们为自己搭建太空火箭、逃出外星人的劫持、向宇宙放送中华文化、拯救小星星、搭建月球车采集月壤等，大家在“沉浸式”解决各种“生存危机”时，调动了自己语文、英语、数学、绘画等方面的知识和能力，甚至还超常发挥对空间的想象能力和对物理学电路构建的尝试，在一个又一个充满趣味的任务重缓解危机，赢得最终胜利。

看大家制作的创意作品介绍卡、造型独特的小组总结、热情满满的个人感悟，让我们深刻感受到让孩子们在活动中学习、在活动中锻炼的、在活动中成长是一件非常有意义的事情。