桐道·新星——助文中教师成长，推强校工程发展（二）

张永婕

    大学毕业后我一直就职于成都市文翁实验中学。入职以来，我致力于教育教学科研课题、家庭教育等方面的研究。在班主任工作上，我一直追求“己欲立而立人，己欲达而达人”的教育理念，力求引导孩子成为更优秀的自己。小组合作竞争制是我的班级管理理念，每一新学期的开始,我都会花很大的心思把所有学生重新分组，形成新的小组合作竞争，避免孩子们产生惰性和依赖性。同时，培养各组组长和班干部的管理能力，由生管生，在班里形成良好的班风，以此达到学生自管的最佳目标。在我现在任教的班里，班级常务由班长统筹，各项工作具体分工到各个班委成员，各组组长负责考核落实。老师的适时提醒、指导及检查，培养了学生的管理与组织能力。

邹勇

    我认为在学校“听、说、读、写”的课堂教学主张下，运用“点对点”教学策略，坚持“提A强基”行动，教师首先应实施“轻负高质”的教学，而这唯一的办法就是对课堂教学进行研究、研究、再研究。即使是一个很普通的习题，也可以研究到极致，得出一系列的变式和拓展问题，引导学生通过做一题从而达到会一片的目的，以此来减轻学生的学习负担，让学生跳出题海。通过对问题的研究归类，对学生进行一题多解，多题一解，多解归一的科学指导，对解题策略的梳理与分析，对典型性一定量习题的训练，以达成学生“轻负高质”的教学效果，从而进一步提高学生数学学习的兴趣，让他们做学习的主人。