砥砺奋斗，储为名师 | 广雅中学举行青年教师发展专题培训

“三十而立，立什么？”林会长通过一个问题，引发了在场青年教师们的讨论。接着从教师这个独特的身份切入，从张载“为往圣继绝学”的理念拓展到“立德树人”的根本任务，并与“教育家精神”相联系，强调不仅要重视从优秀历史文化中汲取养分，更需要将其转化为自我提升的动力。

林会长说，广雅是一部活生生的中国近现代教育史缩影，一部英勇奋斗的青年学生运动史，一部改革创新的教育发展史，积淀了深厚的文化底蕴，写下了光荣的革命历史。这些优良传统成为这所百年名校最为宝贵的精神财富，作为广雅的教师，要赓续前辈的奋斗精神，立志成为新时代的大先生。

冠冕楼和楼前的木棉

林会长从“立德树人，一脉相承”和“务本求实，开拓创新”两个方面向青年教师们阐释了广雅文化深处的育人思想。他深情地说道：“凝望山长楼中堂三块碑文的深处，实则是凝视前行的创新方向，提高新时代广雅培养人一以贯之的认知水平，唤醒启智润心，立德树人的工作态度。”

（一）立德树人，一脉相承

广雅山长楼中堂的三块碑分别是《张之洞<创建广雅书院奏折>》《张之洞<请颁御书匾额折>》和《广雅书院学规》。清末，张之洞见众多书院残破凋零，且习气败坏，纲纪废弛，学风不正，后果堪忧，乃决心筹建广雅书院，以一新风气。在奏折中，张之洞提出“励士品，储人才”的目标，就是为培养经济人才。张之洞建立广雅书院，志在“鼓舞士类，维持世风，阐明圣道，砥砺名节，博通古今，明习时务，期于体用兼备，储为国家桢干之才”。这种为国家培养人才，为社会培植正风的办学思想，正合当今“为党育人，为国育才”的“立德树人”精神。在《学规》中，还对学子提出了明确的进阶要求，学子们不进则“退”，更应规范品行，立志前行。

现存山长楼东的碑文：《张之洞<创建广雅书院奏折>》 《张之洞<请颁御书匾额折>》 《广雅书院学规》

（二）务本求实，开拓创新

“务本求实”是梁漱溟为广雅中学建校一百周年校庆题词，学校以此作为校训，坚持在教育活动中做到“务本”与“求实”的统一。林会长说，“本”指办学之本，学校把教育、教学活动作为学校的头等大事，把育人活动作为学校工作的中心和基础，培养人才以提高学生素质为根本。“求实”指实事求是的思想作风，脚踏实地的工作作风，讲效率，出实绩，培养适应社会发展和现代化建设需要的有真才实学的人才。二十世纪九十年代，广雅中学进行“和谐教育”“和谐优质教育”“和谐创新教育”等办学模式的整体改革试验，相继取得重大成果。

本部校区、花都校区均立有梁漱溟题“务本求实”影壁

在与各位青年教师分享碑文内容和新时代立德树人机制之间的紧密联系时，林会长以“感恩、感动、感悟”三感总结了自己的阅读体会，并也不断鼓励青年教师们要积极主动去学习碑文内容，培养树立启智润心、立德树人的工作态度。

习近平总书记说：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”

林会长从中领悟到，价值取向的确立对人的个体发展也存在着不可磨灭的影响。他以“一训三风”为要，生动分享了他对广雅校训和广雅人精神、广雅教风、广雅学风的理解。建校105年之际，山长楼中堂再立的第四块碑——《广雅人精神、广雅教风、广雅学风》，不仅仅是对广雅魂的再塑，也彰显了广雅人才培养的最高目标以及最终价值取向。学会做人、学会学习、学会发展，这是师生共同的追求，更是对广雅人的要求。

结合自己的经历，林会长从三个维度分享了在教师成长路上的几点心得：要心有大我，追求责任和使命；要心怀大爱，提高自我要求；要把教育看成事业而不是职业。他鼓励青年教师们要树立崇高理想，厚植家国情怀，把个人理想追求融入中华民族伟大复兴的中国梦，明确前进方向，砥砺奋斗情怀，找准人生坐标，实现个人价值。

随后，林会长也道出了他对于“三十而立，立什么”的思考。三十而立要落实立德树人根本任务，就必须将中国特有的教育家精神融入到学校教育的全过程。林会长追忆自己在广雅走过的五十年，是用教育家的精神检验成长的五十年。他将自己在广雅的五个十年分为五个阶段：（1968～1978）园丁与时刻（学习）；（1978～1988）锻炼与考验；（1988～1998）勤奋与成果；（1998～2008）责任与担当；（2008～2018）唤醒与传承。在这五十年里，林会长见证了广雅在新时代飞跃式发展，也对广雅的未来充满新的期待。

最后，林会长跟在座的青年教师们分享广雅的故事，广雅濂溪祠与入学礼，广雅圣贤桥与冠冕礼，广雅的花草树木、亭台楼阁，无不倾注着广雅前辈们的心血，无不寄托着广雅人的教育情怀，无不传递着广雅人的教育智慧。

花都校区执行校长何智出席了本次培训，并与现场教师分享了他的学习心得，他对在广雅耕耘五十载的林会长表达了敬意，并寄语青年教师们：三十而立，要以成为教育家为目标，要用心去感受广雅文化，专心去体悟广雅智慧，诚心去践行广雅精神。

来源 教研处

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