践行义务教育新课标，探索核心素养落地新路径——小学部英语学科组基于大单元整体教学设计-师徒展示课活动

     本次活动由教学中心王林老师主持，共分为三大环节：师徒展示课、英语学科组经验分享、教师分享与专家点评。

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     作为新教师的蒋琳慧老师和其学科师傅高静老师，共同对四年级英语U5 Safety进行单元整体设计，确定Safety in My Life单元主题。

     蒋琳慧老师所授课为本单元第一课时Be Safe at Home（词汇课）。一首Five Monkeys Jumping on the Bed活跃课堂氛围，并引入居家安全这一话题。随后，蒋老师带领学生一起走进主人公Binbin的家，对居家安全规则进行探讨。通过整体观看视频、逐个进行视听，帮助学生搭建语言框架Be careful! Binbin! Don’t ... It’s dangerous. 从而实现学习理解。通过扮演Binbin，制止弟弟的危险行为，学生进行应用实践。最后，通过小组合作表演Mini Play for Home Safety，学生创造性地运用所学，对危险行为提出安全劝告，达到迁移运用。

     高静老师所授课为本单元第四课时Be Safe in My Life。基于课本中调皮的小熊在玩耍时、厨房里、楼梯上、道路上等不同情境和场所里经常做危险行为，从而受伤住院的故事，高老师挖掘“提高安全意识，远离意外伤害”这一育人点，并与教育戏剧相结合，运用空间行走、流动雕塑、故事棒、读者剧场等多种教育戏剧范式，调动学生的多感官学习。同学们通过肢体造型、声音、语言等方式，直观演绎、体验和创编故事，安全意识在潜移默化中得到提升。

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     学校始终坚持通过师徒制，帮助新教师成长。英语学科负责人冯意然老师针对英语组的新教师成长支持，从“一个特点、两个做到、三个必须、一些实践”四大方面，进行了经验分享。

     冯老师指出，成为个人特点鲜明的老师，是英语组所有老师努力的方向，这就需要老师认识到自己的特长，并在实际的教育教学过程中放大优势。其次，需要做到基础扎实。冯老师会给每一位新教师分享她精心设计的新教师培训资料包，内容包括新课标解读、单元整体教学、深度学习以及对英语老师来说特别重要的teacher talk等丰富资源。第二个做到是指做到思维灵活，即钻研各种教学活动、行为、设计背后的逻辑。多问学生“为什么？”，多问自己“凭什么？”冯老师通过听写和写作两个例子，对此进行了生动的阐述。

     之后，冯老师强调新教师需要从自己擅长的点入手，融合自己的特长，这样可以比较有掌控感，而掌控感可以带来松弛感。新老教师之间需要互相帮助，互相支持。学科组长需要熟悉所有英语老师的风格、特点、甚至是思维方式，从而可以为她们提供个性化的指导和帮助。英语组注重“打好提前量”，并在实践中取得了优异的成绩。贾雨楠老师获得了北京市中小学新任教师第七届“启航杯”教学风采展示一等奖，这是对贾老师本人努力的肯定，也证明了英语组很多规划和日常工作都是有效的。

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     进行展示课的蒋琳慧老师和高静老师首先从单元整体教学设计进行了分享，之后分别对自己所授课程进行了说课。蒋老师的词汇课通过设计层层递进的教学活动，落实学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动观，强调学生在情境中学习，注重学生之间的互动与合作。在作业设计方面，注重采用学生喜欢的方式，通过制作Home Safety小书，帮助学生进一步地巩固和运用所学。

     高老师的课堂注重营造有趣的情境，强调学生的体验和多感官学习，运用教育戏剧的方式，让学生在体验故事的过程中感受“提高安全意识，远离意外伤害”的重要性。并且注重培养学生的高阶思维，通过梳理小熊的危险行为和带来的后果(cause-effect)关系图，深入学习故事，促进思维发展。课后通过学习单的形式，鼓励学生创编故事，进行迁移运用。

     之后，异质学科小组的教师代表分享了观摩两节展示课后的感受。数学学科组负责人安玉冉老师谈到，“两节英语课的活动设计层层递进，并且都非常注重课堂互动，包括教师和全班的互动、教师和学生的一对一互动、学生两人之间的互动以及小组合作，两节课学生的参与度都非常高。如果在学生进行小组合作之前，告诉学生评价标准，也许评价效果会更好”。

     教学中心陈秀青老师分享道，“语言来源于生活，基于真实情境的语言教学让课堂更加丰富多彩。两位老师通过创设有趣、新颖的情境，灵活运用角色扮演、情景戏剧让课堂在师生对话、展示共享中发生，教学环节环环相扣，层层递进，学生多感官参与课堂，在情境中感知、认识、应用语言，不仅掌握了知识，也体验到了快乐”。

     四年级语文组组长张红薇老师表示：“两位老师的公开课都让我受益匪浅。蒋老师通过图片、语气、肢体语言等创设了一个十分真实的情境，学生在一个轻松有趣的情境中充分操练，最后再扩展延伸。真正地体现了让思维可视，让学习可见。高老师的课是以教育戏剧的形式展开的，令我眼前一亮。课程开始引入疯狂动物城情境，之后运用故事棒，学生在表演故事的过程中体验和学习；最后通过读者剧场的形式，学生有感情地朗读或表演故事。整个课堂无不体现“玩中学”的教育理念，下课后学生们仍然意犹未尽，真正做到了让素养在实践中落地生根。使得我也想要尝试把教育戏剧运用到语文教学中”。

     北京教育学院胡佳怡教授对本次活动进行了点评。胡教授首先指出此次活动非常成功，并表示英语学科组在小学部领导及学科负责人冯老师的带领下，未来可期。其次，胡教授表示此次展示课效果很好，教师注重情境创设，强调学生在真实情景中学习和运用语言；教学活动丰富，形式新颖有趣，学生参与度非常高。之后，胡教授就如何创设情境给出了专业建议。“我们都知道情境的创设对学生的学习来说是非常重要的，那么如何创设情境呢？一方面，可以与学生已有的生活经验进行联系，比如本节课中高老师创设的疯狂动物城情境，学生看过这个电影，这就是学生熟悉的，而且对他们来说很有吸引力。其次，教师还可以通过利用学生已有的知识（包括学科知识）来创设情境。”胡教授结合实际案例进行了具体阐述，为老师们的专业成长提供了宝贵的建议。

     此次英语组师徒展示课活动圆满结束，这离不开小学部领导对教师专业成长的重视，专家们的指导和帮助以及英语学科组的努力和付出。今后，英语组的老师们会充分利用学校、经开区和市里提供的平台，与专家和同行积极进行交流；继续努力践行义务教育新课标，培养学生的英语学科核心素养，让学生享受高品质的教育，促进学生的成长。