“以研促教助改革，教研相长共生花”专家专题讲座暨青年教师结业总结会

专家讲座

以研促教助改革

教研相长共生花

-2021.6.23 阶梯教室-

随着全国教育改革的不断深入，“科研兴教”的理念已经深入人心，教育科研工作已然成为学校教育工作的重要部分。为了促进我校教师的专业发展，指导教师将教学研究和教育实践相结合，6月23日下午，我校特邀来自成都市田家炳中学的孙阳菊老师，就田家炳中学的办学特色分享以“以研促教助改革”为主题的经验交流分享会，给予我校科研方面的建议。

首先，孙老师以她自己对教师职业的理解，阐释了对于教育本真的问题——努力促进每一个学生过一种幸福和完整的生活。然而事实上，许多老师在初入教坛时，由于缺乏人生规划和职业认知，很难实现这一自我幸福。因此，孙老师提出，教师可以从自身的专业发展上实现自我的实现，获得精神上的幸福，进而体会教育的本真。而要实现这一目标，广大教师就必须要了解一名教师的发展轨迹。这一理念的普及对于刚刚入职的青年教师来说，尤为重要。

孙老师谈到，教师除了发展自己本学科的专业技能之外，在学术理论方面也应该充分重视。本次讲座她从四个方面对于教育理论研究谈了谈自己的见解。

一、坚持一个核心：促进生命适性增长

    任何教育教学活动都必须围绕着本校的育人目标和办学理念来实现——履仁崇智，明德卓行。在这一基本理念的指导下，再展开教学工作，进而促进每一个生命“适性”生长。

二、遵循两个原则：既仰望星空立意，又脚踏实地研究

    孙老师结合她所在学校的“崇实文化”，分享了田家炳中学的学校文化建设行动框架。围绕着一个中心点，从“两化”德育，“三实”课堂，“四实”课程，“五力”教师四个方面落实教学，形成独有的校本特色文化，值得借鉴。

三、做好三个结合：目标导向，教研一体，榜样激励

     对于教研一体，孙老师强调了一个落实点，即落实学校文化，区域研究热点对接下的小专题研究。从教师针对问题提出课题，到教科室《工作手册》的借鉴，再转型到学校、区域研究顶层设计。

四、抓好个四阶段：形成立项，研讨，结题，推广的生态闭环

第一个立项环节，孙老师强调老师需要结合实情确定课题，教科室收集和甄选课题研究项目，最后以教研组为单位申报。而更重要的第二个教学研讨环节，则需要从立足学生实践，到确定研究主题，集体研讨，教师磨课，形成课例研究报告，以及再定主题。最后的结题报告，孙老师结合田家炳中学的办学特色，结合实际案例，分享了成长过程中跟踪打磨环节。

学校教科室也是希望借这样一个契机，用区域学校的发展的经验，感染和影响在座的学校的骨干老师们及青年教师们，在平时的教育教学工作中，以骨干教师为引领，专业导航，以青年教师为主力，落实研究，用科研促教研，用教研促教学，形成合力，同向而行，让青藤教师在课题研究中快速成长，让青藤“四自”课堂焕发新生，让青藤科研能紧跟整个锦江区高位发展的态势，寻其真，得其道，开出花，结出果。

孙老师以生动的案例，有效地拓展我校正在从事小专题研究老师的科研思路，这种校与校之间的分享会，让大家都收获满满。

本次会议的第二个环节是青年教师结业典礼。

六月的高考落下帷幕之后，我校青年教师团队今年也将有三位优秀的老师们毕业，他们分别是王晓倩老师，朱刚毅老师和张笑老师。典礼上，三位毕业老师的师傅们也隆重出席，并为自己的徒弟送上了祝福和寄语。

随后，王晓倩老师就自己这五年以来的执教经历作了简单的分享，她认为，不管是作为班主任还是科任老师，成长都是一个不断摸索的过程，也是一个需要不断向前辈学习的过程，多看多听多观察多反思多总结。其中比较中肯的几点建议值得老师们借鉴：

1、多听课，坚持听师傅的常规课堂。

2、多听课，听研究课。

3、喜欢上研究课、公开课和磨课。

4、坚持思考和探索如何提升学生的学习兴趣。

5、推荐参与名师工作室。

 最后，韩主任对此次会议作了总结，教育成长，需要老师用心体会，用爱去铺垫，用智慧去创新，用行动去实践，全力书写自己的教育人生。

注意注意！这里还有：

初升高政策咨询

办公室：028-84463415    84462498    

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张老师：18030803672

宋老师：13666197739

 

小升初政策咨询

     办公室：028-86668980    

 陈老师：028-86753422

任老师：13350857390

END

文字：谢丽思

照片：教科室

初审：刘春兰

审核：罗琴

编辑：乔晨丹

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