建设德育队伍 犇向美好未来 | 成都市文翁实验中学“德育管理骨干教师培训班”4-6月培训回眸（二）

英语教师 梁紫玥

心理团辅活动，让我体验了不同以往的培训方式。通过团辅老师层层递进的活动，我们拨开眼前因工作和生活压力所带来的迷雾，逐渐认识到了最真实的自己，给自己固化的认知和思维注入了新的能量。只有认识到最真实的自己，我们才能接纳自我，用平和的心态应对所有的矛盾冲突。同时，和同事间的分享让我们敞开心扉，更加了解彼此，相互学习，也感受到了同事之间的温暖。

体育教师 林先波

经过一次次资深班主任的讲座培训，我学到以及共鸣到了很多知识，不断加强自身作为一个班主任的业务能力。同时，团辅活动让我们能有机会在忙碌的工作生活中暂时停下脚步，审视自己、认识自己。在活动老师的引导下，我放空自己，努力去认识自己，发现自己。在一轮一轮的分享中，我活得更加明白，对于人生不同角色的认识也越来越清晰。我把这种态度和思维，再次运用在生活中，发现我更从容的应对身边的一切了，脸上的笑容也更多了。

英语教师 吕莎

学校开展的德育培训帮助我解决了在处理家校关系上的疑惑。建立良好的家校关系的关键是“尊重但不迎合”。面对家长，首先是尊重。教师与家长之间首先是人与人之间的关系，只有相互尊重、相互体谅才能做到相互理解。其次，与家长的关系中，也不能过度迎合。作为教师应把握家校共育的原则，应当用道理和情感让家长信服老师、配合老师的工作，以共促学生的最好发展。

英语教师 聂慧

感谢学校开设德育骨干培训，让未当过班主任的我全方面的了解了德育工作。其中，我对家校共育重要性的认识尤为深刻。建立良好家校关系，第一次家长会举足轻重。本着先入为主的印象，第一次家长会能够帮助家长和学校达成共识。通过和家长交流学校的办学理念、育人目标、教学质量等等，让家长从内心认可学校，以孩子能在本校就读为荣。班主任也可通过告知家长本班的育人目标、班级管理策略等引起家长的共鸣，得到家长的支持和配合。班主任还应告知家长中学与小学的区别，做好价值的心理铺垫，为今后的工作奠定基础。

体育老师 宋林

经过一学期的德育培训，我对班级管理有了新的认识和理解。董湘蓉老师的《班级文化建设》讲座对我触动很大。在以后的班级文化管理和体育课教学中我将会努力创建良好的班级学习氛围，让学生们自觉形成自主学习意识。在教学中进行小组自主学习，每个组设一个“小老师”让有特长的同学主动去帮助和指导其他同学，有需要的同学主动去向小老师学习，形成一种互帮互助的良好学习氛围。小组合作不仅可以增强学生之间的感情，还可以培养学生团结向上，主动奉献，不怕吃苦的优良品质，给孩子们提供更多的交流和成长机会。

语文教师 苏花

想要成为一名优秀的德育工作者，首先，应该了解真实的自己与学生，这样才能知己知彼，百战百胜；其次，对管理对象应恩威并施，既能让其畏惧你，又能让其感受到你带给他的温暖；再者，对班级开学第一次家长会和开学第一课应该非常重视，做足准备，让家长知道你的教育思想，让其放心地将孩子交到你的手上，同时让学生明确班级规章制度，不要以身犯险。最后，从班级文化建设来讲，要有自己班级的内在的向上的隐形文化，在潜移默化中师生互相影响、彼此感染，成为一个积极进取的班集体。德育之路任重而道远。感谢学校提供的学习机会，我会在以后的学习及工作中在不断学习、不断实践、不断思考！

语文老师 孙雅静

经过一学期的德育培训，我收获良多。对德育的理解，对班主任工作的认识都得到了提升。班主任工作中又以建立良好的家校关系让我思考最多。开好第一次家长会在建立良好的家校关系中占据了重要地位。在第一次家长会中，班主任要考虑以下方面：1. 展示学校和自己。只有家校之间深入了解，才能做到有效沟通；2. 预防针作用。提前告知家长初中的不同，做好心理铺垫；3. 家庭教育指导。对家长进行家庭教育方法培训，多方位帮助学生。班主任工作繁杂，需要老师的耐心细心才能做好。我会珍惜学校提供的学习机会，力争成为一名优秀的班主任。

生物教师 唐廷凤

学校组织的心理团辅活动，让我深切的感受到：自信地迈出第一步，你会发现自己原来可以做得很好! 团辅活动过程中需要我们从不同角度向别人展示自己，这要求让我不得不突破自己不善主动交流的束缚，尝试以前不敢做的事情。虽然整个过程有些紧张，但是完成之后发现：原来我可以做的很好！其实，踏出那第一步不是想象中的那么难，我只是缺了一点迈出去的自信！感谢学校的德育培训，让我不断地成长和更新自己！

化学教师 王玲玲

从德育骨干培训中，我深刻地认识到只有家校协作互助，才能托举孩子们的美好未来。金秀老师的《班妈和爹妈的那些事》给我开启了一个新世界的大门，她从“幸运、尊重、依赖、征服、沟通、底气”六个方面介绍了家校协作。其实，所有的幸运都来源于“早有预谋”。只有下足了功夫，做好了准备，才能“幸运”地选出给力的家委会。只有充分尊重家长，站在他们角度思考问题，才能“幸运”地赢得他们的尊重与信任。只有我们用真诚爱护学生的每一颗心，让孩子感受爱，让家长感受爱，才能“幸运”地得到家长的支持和配合。只有家校协作，才能完成同一个目标：播种-培育-修枝-收获。

物理教师 王玮

听了学校优秀班主任们对德育有关问题的精辟分析和实际操作策略后，我受益良多。《培养学生规则意识》从理论和实践上教会我们通过树立学生的规则意识促进学生的发展。《班级文化建设》从班级“硬文化”和“软文化”上指导我们如何建设班风班貌。《如何开好初中第一次家长会》告诉了我们怎样开展第一次家长会，与家长建立信任感，在以后工作中取得家长的支持和配合。《如何建立良好家校关系》告诉我们在家校交流中如何做到尊重、沟通、依赖、底气和征服。有幸参加德育管理干部培训班，让我在今后的德育生活中，做到有据可依，有理可循，有法可用，有度可握，有情可控。

化学教师 王艳

对于构建良好家校关系，对各位专家老师的不同见解和风格中，我总结为以下几“yan”:1.“颜”己。语言、举止和形象大方得体，表现出老师的自信和端庄；2. “严”规。学生、家长和老师都是班级的一份子，校纪，班规，大家都要严格遵守；3. “延”情。班主任在介绍自己的育人目标，管理理念时要以“爱”出发，做到以情动人，让家长对班主任信服。4. “言”谨。班主任和家长沟通时说话要严谨。在家长会时及时发现家长的疑问，并引导家长当场述说，集体讨论。5. “研”家生。班主任要研究学生和家长，了解每一位学生及其家庭情况，有助于家长会等工作的顺利开展。

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