【博雅七中 • 体育学科】展体育课堂风采，共教研促成长 ——新课程新教材实施课堂教学研讨（三）

课堂上，秦晓晗老师突出了由传统的“教师教，学生学”转变为“学生主动学，自主学习，教师辅导”的探究式学习方式。树立新的知识观，从注重单个知识点和技术教学向注重学科核心素养培养转变。将思政教育元素嵌入与融合到课堂中的各个环节，并且结合了多种教学方式，促进了学生积极主动地学习。重视培养学生的观察能力、实践能力；重视培养学生的参与意识、团结协作、信任与责任意识。在注重锻炼身体、掌握技能的教学内容外，更多的体现了它在心理健康与社会适应上的教育功能。使学生体验参加体育活动的乐趣，激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动，为终身体育打下了扎实的身心基础。

公开研讨课后，吉建州副校长及体育教研组全体老师就秦晓晗老师的这节课进行了认真的评课与研讨活动。评课研讨由三个部分构成：首先由秦晓晗老师进行说课，第二部分由听课教师结合自身实际和观课体会来进行评课，最后由吉校长进行总结发言。

授课人说课，秦晓晗老师从教材分析、教学分析、教学目标、学情分析、教学重难点、评价设计、教学方法、教案等八个环节，向大家展示了新教材使用的一些新的理解和困惑，之后体育组各位成员进行了评课。

通过聆听秦老师的《武术初级刀术1-2式》体育教学课程，秦老师整堂课完整流畅，课程教学环节设计衔接紧密，课堂中能够紧紧围绕着当下“双新”体育教育背景下体育教学目标，体育组倪道明老师对本节课提出了一些优化课程环节的发展性建议：课堂中始终贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想，充分调动学生积极与主动性，并且激发学生体育学习内驱力，在准备活动环节中将一般准备活动与专项准备活动相结合，新授课应增加徒手模仿练习环节注重学生练习时的个人安全，结束部分应根据课程设计采用更好发展学生体能的辅助练习，从而因材施教、循序渐进的促进学生体能、技能、品德等体育学科核心素养的全面发展。

秦老师讲授的《武术初级刀术1-2式》是一节精彩的新课程研讨课，凸显了“双新”教学中的变化与创新。对于运动基础较差的学生循循善诱，耐心指导与帮助，使他们在所学的运动项目上有所进步。每一个不同运动基础的学生都能通过自己的努力获得进步，感受和体验体育学习的成功感和乐趣，增强体育学习的自尊心和自信心。合理运用学生独立学习、小组学习、全班学习等多种教学形式；精讲多练、精准有效的指导和恰当的鼓励；充分给予学生独立、能动的学习时间和空间，真正实现“以教为主”向“以学为主”的转变。

秦老师的动作示范到位，讲解流畅，教学内容充实，体现了较高的武术专业素养；教学设计围绕体育学科核心素养，重点发展体能、运动技能和提高运动认知，同时将思政教育元素有机的融合到了这节课中，深入挖掘体育教学过程中所能够体现的社会主义核心价值观、革命传统、法制精神、体育精神、中华传统文化等思政教育资源，使体育课堂思政的“显性教育”与“隐性教育”相统一，将“立德”目标浸润课程，用思政要义指引“树人”方向，充分展现了郑州七中体育教师风采。

“体育课要有安全防范措施，保证教学顺利进行。最担心在体育课中学生出现伤害事故。因此必须严密体育课的组织，加强安全保护措施，消除一切不安全的隐患，不断增强学生的的自我保护和相互保护意识。高度重视体能的发展，增强学生对体能重要性的认知和体验，使学生全面掌握各种体能的训练方法，提高学生的体能水平和学科核心素养。动态拉伸练习可结合专项动作特点，适用于每次热身活动时进行。体育课要讲究艺术性，敢于同传统教学模式和方法挑战，使体育课有特色，有趣味，能增强学生主动参与意识，激发锻炼欲望。是学生想上课，爱上课。我校作为“双新”国家级示范校，应该认真学习，吸收各地先进经验和做法，打造七中特色的双新课堂”。

武术初级刀术教学设计

郑州市第七高级中学  秦晓晗

材料来源：普通高中《体育与健康》

内容来源：分项教学武术模块

主    题：武术初级刀术

课    时：共8课时，第2课时

授课对象：高一年级学生

设 计 者：秦晓晗指导教师：吴继南、董文杰

一、指导思想

本次课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，坚持贯彻“健康第一”的指导思想，把“以学生发展为本”的教育理念落实到“以学生为主体”的教学中去，关注学生的不同需求，激发学生的学生兴趣。本次课安排了传统体育运动项目武术中的刀术基本动作组合练习为主要教学内容，在教学中以学生为主体，运动多种教学方法，如教师展示、分组教学、集体教学、分组展示等，启发学生自主、合作、探究练习，发展学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，加强学生的武德修养，培养学生的合作意识和社会适应能力，让学生树立正确的健康观；身体健康、心理健康和良好的社会适应，培养学生终身体育意识。

二、教材分析

武术作为我国的传统体育项目之一，经历了几千年的发展，到今天形成了自己独有的风格和特点。作为我国的本土项目，我们要大力发展武术教学，这不仅是出于对教学自身的考虑，也是我们延续我国传统文化的需要。武术以它独特的运动形式和丰富的文化内涵，伴随着我国五千文明历史的发展而发展。受到了世界各国人民的青睐，从而走向世界。

初级刀术是我国的传统体育项目，是我国国家体委向全国中小学推荐的教学套路，共32个动作，分为4段。主要刀法有刺、劈、撩、云、崩、点、扫、舞花等。刀术它简单易学，从难度上讲，它是初学者的基础，是中小学所喜欢的武术套路，被列为中小学体育教材之一，也是推广以来参与人数最多的项目之一。

三、教学分析

根据学生的实际情况，教师采用教师展示、分组练习、集体练习和分组展示等教学形式，激发学生的运动兴趣，调动学生参与练习的积极性和主动性，让学生掌握简单的刀术动作，能做出简单的刀术组合动作，并敢于向其他同学展示，为其在后续的刀术学习中奠定坚实的基础；通过练习，发展学生的灵敏、速度、力量、柔韧等身体素质，培养学生的勤学苦练和自尊自信等优良品质。

由于在练习刀术的过程中存在一定的危险性，教师根据教学场地设计学生之间间隔3米，给学生留有足够的练习空间，并强调学生之间不准拿刀对砍、对刺等课堂纪律，以保障课堂教学的顺利实施。

四、教学目标

1、认知目标：通过学习能够口述出一到二式的动作名称和动作要领。

2、技能目标：85%以上的学生能够做出初级刀术一到二式基本动作。

3、情感目标：武术是中华民族优秀文化的重要组成部分，教学中不仅要使学生学会动作，还要使学生了解民族传统体育文化，热爱祖国，在学习中培养兴趣，树立为祖国强盛而锻炼的社会责任意识。

五、学情分析

本次授课对象是高一年级的学生，他们正处于身体发育的第二个高峰时期——青春期，他们接受能力强，模仿能力强，自我表现欲强等特点。随着年龄的增长，学生的知识水平、思维能力和认知能力得到不断提高，求知欲望较强烈，对武术学习充满了好奇心，有浓厚的兴趣。但是现在的孩子们吃苦精神缺乏，个性差异大，学习注意力也不是很集中等原因，在学习时教学内容和时间一定要安排合理。通过本单元第一次授课的学习，学生们已经初步掌握了刀术的基本动作。因此，在本次课堂教学中我针对学生的实际情况，组织学生复习已学的刀术基本动作并学习简单的动作组合，预计通过本次课的教学，学生能够进一步规范刀术技术动作，能基本做到动作连贯、路线清晰、动作舒展，并小组内合作探究完成简单的动作组合练习，从而树立参与练习的积极性和自信心。

六、教学重难点

1.重点：初级刀术一到二式的动作名称和动作要领；刀法准确，刀的路线清晰；套路中动作与动作之间的衔接自然，动作连贯协调紧凑

2.难点：起势动作路线正确，左右两手以头部转动配合要协调；弓步缠头动作时缠头刀背要贴背绕行，扫刀时要迅速有力，左右手配合协调

七、评价设计

1.学生能够描述出来初级刀术第一段1-2式动作的名称和动作要领

2.学生能够掌握刀术的基本刀法，能做出初级刀术第一段1-2式的动作

3.学生练习时要敢于自我展示所学的技术动作，并能与同学团结合作、互相帮助

八、教学方法

本次课把学生自主、合作式学习运用到课堂中，使学生积极主动地投入到学习之中，通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能，并且通过各小组自主学习与成果的相互交流，使学生在活动中体验到成功的喜悦，学生在相互交流与学习中充分发挥主观能动性和智慧，促使学生善于观察，发现、分析、解决问题，有效的提高对动作的掌握和学习。

教法：分组看平板教学视频自主学习、讲解、慢速完成示范，分组练习、巡回指导、教师带领集体练习、成果展示、激励评价。

学法：观察、模仿、尝试——小组合作实践——练习——展示——师生评价——集体学习改进

教学过程：体育教学常规——徒手操热身练习——复习上节内容——引导学生分组自主学习——教师示范演示动作——分组练习——教师巡回指导、纠正动作——小组自学习成果展示交流——学生细心观察——师生评价指导——学生带领集体练习——身体素质练习——身体放松——教师小结。