深学精研重落实，团结互助促提升——初中政治教研组信息技术2.0校本研修记实

教研组邀请信息技术老师皮杨给大家全面解读了“四川师范大学附属中学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进”相关资料；基于疫情和3个年级不同教学地点的实际，组长建议组内的年轻教师提前准备好分工负责的能力点，以具体实例制作成PPT或文档形式进行分享，再集体讨论。

廖小红老师就“技术支持的学情分析”（A1）可以运用Excel等信息技术工具，能够清晰及时地知悉年级学习效果，把握班级学情，从而更全面地了解学生，促进教学有效生成，提高教后反思质量。毛泽源老师针对“技术支持的总结提升”（A7），建议通过运用WORD、柱状图、思维导图等信息技术工具，有效对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，帮助学生深化对学科知识的理解。

肖娜老师在“微课程设计与制作”即B2能力点，介绍了EV录屏、Camtasia Studio等信息技术工具的使用。她建议微课程的制作要以“有趣、有用、有把握”为指导思想，要采用图文并茂、提问交互、影音烘托等方式呈现微课。曾佳老师就“自评与互评活动的组织”（B9），提出可以运用问卷星、zoho工具、UMU互动平台等评价工具，使得过程性评价与总结性评价更符合信息技术现代化教育的要求，为学生创造自我反思与自我认知的机会，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度。

陈有英老师强调信息技术应用能力2.0培训，应该落到实处，要学就要学以致用，不能流于形式，并建议即学即用，将技术工具运用在半期考试试卷评讲课中。教研组长熊朝琴老师立即组织讨论了试卷评讲课的技术运用、评讲流程、班级安排。参与讨论的侯启燕老师说：我们组效率高，一气呵成。

 11月22日-25日全组老师将4个微能力点融于一堂初三（上）半期考试试卷评讲课中，运用Excel表统计分析了每个班级的成绩数据，并用饼状图的方式清晰呈现班级学情。用问卷星设计了针对半期考试复习、错题原因、答题困难等情况的调查问卷，引导学生进行主动反思与自我提升。运用思维导图展示选择题三步法的思维路径和解题技巧，录制了《问答题的解题技巧与方法》的微课视频。一堂普通的讲评课背后，包含了每个班的数据分析与解读、问卷里每个设问的仔细推敲、微课的反复录制、数据呈现方式的精心设计、答题方法的总结与呈现方式的多次调整......这一切，凝结了全组老师的勤劳与智慧。

深学精研重落实，团结互助促提升，信息技术应用能力2.0提升，我们并肩携手，一直在路上。