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聚焦“双减”背景下的高质量课堂教学\n——记成都西川中学第22届教育讨论会、西川实验学校第4届教育讨论会

初中作者：成都西川中学 2021-12-18 04:21:24

2021年12月17日，成都西川中学和西川实验学校联合举办了2021年教育讨论会。成都西川中学第22届教育讨论会、西川实验学校第4届教育讨论会以“精准教学减负提质——‘双减’背景下的高质量课堂教学”为主题，开展了“同课异构”研究课展示及专家评课议课活动，组织了教育论坛及专家讲座，分享展示了西川中学、西川实验学校本学年度的教改历程和学术成果。

本次教育讨论会由成都西川中学主办、西川实验学校协办。两所学校及部分兄弟学校的300多名教师参会，全程对外直播，8000多人次线上观摩，取得了圆满成功。

精准教学 减负提质

同课异构教学争鸣

12月17日上午，成都西川中学、西川实验学校在四个分会场分别展示了语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、美术8门学科16堂“同课异构”研究课。16堂课“同课异构”，风格各异，各绽精彩。老师们深研课标和教材，基于实证，精准教学,因势利导，因材施教；西川学子积极参与，深度学习，主动输出，表现出色。8门学科随即在八个分会场开展分学科的评课议课活动，特邀学科专家莅临现场评课和指导。在评课议课的学科论坛上，15位学科专家不吝赐教，妙语如珠，表达了对高质量教学的真知灼见。学科专家和一线教师围绕“精准教学减负提质”开展教学研讨，现场思维碰撞，有效互动，智慧展现，收获并提炼了鲜活的实践经验。

语文分会场同课异构

语文组“同课异构”研究课展示内容为七（上）第六单元第22课《杞人忧天》。两节课的执教老师分别是成都西川中学郭庆老师、西川实验学校闫卉老师，执教班级分别是成都西川中学初2021级6班、初2021级8班。

成都西川中学郭庆

郭庆老师抓住《杞人忧天》这篇寓言中的“忧”字，紧密回扣原文，带动整体阅读，梳理出寓言的行文思路。同时，通过“辨析主人公”的课堂活动，既训练学生的综合分析能力，又从多角度解读故事寓意。

西川实验学校闫卉

闫卉老师联系学生的阅读经验，巧妙切入《杞人忧天》文章的主题。在细读课文的过程中，引导学生结合关键词句，把握故事情节，既分析人物形象，又揣摩人物心境。最后补充材料，在儒墨道三家观点的比较中明确寓言的深意，训练学生的发散思维。

语文评课议课

成都西川中学语文组教研组长徐颖老师主持评课议课的圆桌论坛，评课教师代表徐凌云、杜银银首先对两堂课进行点评，肯定对学生高阶思维的培养和基于教材的精准教学设计。

成都市教科院初中语文教研员黎炳晨老师指出：郭庆老师紧扣寓意的文本特质，并及时归纳总结方法，这种精准有效的教学方式在“双减”背景之下是非常值得肯定；闫卉老师的教学符合编者意图和文本特质，课程实施过程对话意识强烈，做到了以“生”为本。

成都树德中学（宁夏校区）语文教研组长袁学民老师基于高中语文教学的实践，充分肯定了两堂课的教学内容，指出两堂课的设计推动了学生知识的获得，造就了“深课堂、融课堂、活课堂、动课堂”，体现了语文教学的育人价值。

武侯区教科院初中语文教研员李攀崎老师认为，两位老师的课充分彰显了教研组的探索精神，引发了语文教研的新思考，希望有效地解决学生在课堂中的真实问题，突出学生活动设计的恰切性。

在现场互动环节，针对如何指导学生的文言学习从课内到课外延伸，如何提高课外文言文的阅读理解能力的问题，黎炳晨老师认为关键是要做到教与学的一致性，即教师教学时应明确思维角度和路径，学生才能顺势举一反三，迁移运用。针对设计有深度、有梯度的核心问题来推进课堂教学的问题，袁学民老师以高中文言文《游褒禅山记》的教学设计来说明课堂教学应当回归课文本身，根据不同课文的文本特质，抓取其最大特点设计主问题。

数学分会场同课异构

数学“同课异构”研究课展示内容为七年级上册第四章基本平面图形《专题：线段的有关计算》的复习课。两节课的执教老师分别是成都西川中学曾涛老师、西川实验学校谭文成老师，执教班级分别是成都西川中学初2021级3班、初2021级9班。

成都西川中学曾涛

曾涛老师基于课后作业数据采集的反馈，针对学生的薄弱环节设计典例和变式，内容由浅入深，并组织学生共学讨论、个人展讲，让学生在主动参与中，逐步理解并掌握用方程思想求解线段长度的方法。

西川实验学校谭文成

谭文成老师以“问题解决 - 学生展讲”为主线进行教学，从旧知重构对简单的线段“和差倍分”表达设问，到复杂情境的线段计算教学，巧妙设置变式情境，逐层推进，让学生充分体会分类讨论思想与方程思想。

数学评课议课

成都西川中学数学组教研组长辜学毅老师主持集体评课，两校教师代表及专家们对两位老师的献课给予了中肯评价。西川中学杨汝辉老师认为两节课都做到了精准把握学情，强调了教学重难点，信息技术的助力提升了课堂效率，向课堂要质量。西川实验学校何明磊老师认为，两节课都通过数据助力，让教学反馈更直接，也让学生学习过程更为高效。

武侯区教科院中学数学教研员幸世强老师谈到，两位老师的课堂分别呈现了深度学习与深度教学两种课型。微复习课具有容量大、内涵丰富等特点。两节课均整合了方程、数形结合和建模的思想，立足培养学生数感、量感、直观想象和空间想象的能力。

成都石室中学（文庙校区）数学教研组组长黎方平老师站在高中教学的角度，认为初中阶段重视数学符号的表达，有利于学生高中数学学习顺利进行。两节课都着眼于学生的最近发展区，落点都很实在，教师注重培养学生规范表达及动手作图的能力，注重引导、启发学生的思维。

成都市教育科学院院长助理黄祥勇老师谈到，数学学科教学中应注重发展学生的理性思维。两节课均展现了“分享—创生”型课堂中师生角色重构的探索。高效的课堂设计，教师应该把“该讲的讲到位，该放的放到位”，问题设置要向高阶思维引导，并给学生提供有挑战性的素材，从而激发学生思维，使学生走向创新学习。

英语分会场同课异构

英语组“同课异构”研究课展示内容为七年级上册Unit8 Section B 3a-3b。两节课的执教老师分别是成都西川中学罗睿老师、西川实验学校胡影老师，执教班级分别是成都西川中学初2021级5班、初2021级11班。

成都西川中学罗睿

罗睿老师以日历的形式引入话题，结合学生生活实际，利用思维导图发散学生思路，呈现思维过程，并进行了梳理归纳，使写作更具逻辑性。学生在写后自主讨论形成评价标准，在分析与总结中得到了思维品质的提升。

西川实验学校胡影

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胡影老师以外国学校活动开启话题，用新颖的视频形式营造生动的语言环境，将学生迅速引入到课堂主题中，组织学生以小组为单位进行共学，充分发挥学生自主性，使其思维得到提升，并且关注学生的书写，体现了对七年级学生英语学习习惯的培养。

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英语评课议课

成都西川中学英语组教研组长陈正平老师主持了集体评课。成都七中（林荫校区）英语学科主任刘钰老师认为两位献课老师教学设计环环相扣，帮助学生语言建构，语境设置巧妙，呈现出真实的语境。刘老师认为，教师应注重教学情境设置，搭建英语学习活动观，使活动之间相互关联，相互综合，也令活动本身具有实践性。英语学科最终目的是实现立德树人，落实四方面核心素养。

武侯区教科院英语教研员唐红梅老师认为英语组是优秀的教研团队，肯定两堂课体现了“精准教学，减负提质”的主题。她从学生、思维及评价三个方面评价，两堂课语境设计真实，激发了学生兴趣，并通过设计一系列的思维活动来培养学生初中英语的学科素养，体现了以学生为中心，将活动常态化，强调了培养学生语言综合运用能力。

成都市教科院中学英语教研员钟宁老师高度评价了两位老师的献课。钟老师认为两位教师在教学中以读导写，调动了学生积极性，并关注到了学生写作中的细节问题。罗睿老师的教学设计，环环相扣，直指主题，指令清晰，教师评价和学生输出皆呈多样性，其评价给予了学生积极引导，体现了老师对学生的有效关注。

物理分会场同课异构

物理组“同课异构”研究课展示内容为八年级上册第六章第4节《活动：密度知识应用交流会》。两节课的执教老师分别是成都西川中学陈波老师、西川实验学校曾新异老师，执教班级分别是成都西川中学初2020级10班、初2020级5班。

成都西川中学刘波

陈波老师的课堂，以“小刘的西川日常”视频引入课堂内容，学生在轻松、融洽的氛围中进入交流会。教师组织学生有序进行小组共学、组员代表主述、其它组员补充、别组同学提问、教师点拨的教学活动，真正做到了以生为本。

西川实验学校曾新异

曾新异老师的课堂，从生活生产中的矿石资源入手，以鉴别物质为主题，组织学生小组合作设计实验方案，分组开展实验，在实验中发现问题并解决问题，做到了在教学过程中解决学生真实问题。

物理评课议课

成都西川中学刘林松老师主持评课活动。物理组的老师们首先开展组内评课。成都市教科院物理教研员郑其武老师肯定了两节课的课堂设计。陈波老师将任务前置化，课堂交流活动不断生成问题，解决问题，真正做到了把课堂还给学生；曾新异老师的课堂大胆地打破教材结构，教师作为引导者和合作者，与学生们一起解答疑惑，让学生充分融入课堂，收获新知。针对“精准教学、减负提质”，郑老师表示，教师要从发现学生问题、解决学生问题的过程中，不断提升自身素质，从而做到“双减”背景下的高质量课堂教学。

化学分会场同课异构

化学组“同课异构”研究课展示内容为九年级上册第九单元课题2《溶解度——饱和与不饱和溶液》。两节课的执教老师分别是成都西川中学张瑶老师、西川实验学校张蓝兮老师，执教班级分别是成都西川中学初2019级8班、初2019级7班。

成都西川中学张瑶

张瑶老师的课堂，采用实验探究和小组合作的方式，利用信息技术对实验成果进行展示，引导学生在实验探究中掌握方法并得出定义，联系海水晒盐的生活实际带领学生分析结晶方法。整堂课将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，有效地促进学生化学知识体系的完善和实践应用能力的提高。

西川实验学校张蓝兮

张蓝兮老师的课堂，分为初识饱和、再探饱和、蒸发结晶三个环节。教师引导学生基于知识、猜想和假设进行小组实验设计，求证影响溶液饱和状态的因素。在可视化教学探究活动中，锻炼学生分析解决问题的能力，培养学生的科学素养。

化学评课议课

四川省教科院化学教研员马红艳老师、武侯区教科院副院长张军老师以及西川中学、西川实验学校、兄弟学校的化学教师参与评课议课。化学备课组长邱艳老师主持。

张军副院长以“现代课堂，高质量学习”为题交流了观课感受，从学生的“学”和教师的“教”两个方面，分课前、课中和课后三个环节解构了现代课堂的实施方法；从深度建构、充分体验、完整理解三个角度树立了高质量学习的标准。从现代课堂和高质量学习两个方面，联系学情，对比点评了两位老师的课，认为这两堂课都是体现了“精准教学，减负提质”主题的高质量示范课。

马红艳老师从初中化学中概念类课型的设计方法和价值体现方法出发，倡导老师们教学时应当从学生的核心素养以及学生素养发展价值评价入手，体现化学学科素养中的定性到定量的思维提升，教会学生在实际问题中运用科学探究的方法。马老师肯定了两位老师创设情境的引入和教学方法，称赞了两位老师的课堂组织过程和实验活动的设计与实施过程。建议在教学中，更多的注重从学科知识教学到学科方法和学科思维引导的转换，培养学生的学科核心素养。

生物分会场同课异构

生物组“同课异构”研究课展示内容为八年级上册第20章第3节《性状遗传有一定规律性》。两节课的执教老师分别是成都西川中学魏英老师、西川实验学校张弛老师，执教班级分别是成都西川中学初2020级9班、初2020级11班。

成都西川中学魏英

魏英老师的课堂，以启发式教学为主，通过举例、设问、释疑等多种方式启发学生积极思考；通过创设问题情境，同时结合学生自主学习，引导学生从感性认识上升到理性认识，促进学生思维能力的提升。

西川实验学校张弛

张弛老师的课堂，以最简单的案例入手，组织学生通过基因在染色体上的结构模型来推演遗传物质的传递过程，在生成基础概念的同时让学生发现矛盾，再通过形象类比和大量举例来感悟等位基因等抽象概念，帮助学生对规律进一步理解和应用。

生物评课议课

武侯区生物教研员彭小敏老师认为，魏英老师和张弛老师设计的情景引入，非常贴近生活实际；以孟德尔的豌豆杂交实验为例分析高茎、矮茎的遗传现象，得出现状遗传的规律，注重知识的落实。未来生物教学课堂的实施应思考培养学生的能力点：切合生活实际的课堂引入，系统化设计问题，围绕核心问题设计子问题，从宏观现象逐步深入问题的本质，设计学生活动来解决问题，真正合理安排课堂，展开多元化的评价方式，知识拓展的方式方法，课后反思的必要性等等。从生物课堂教学角度为本次讨论会的主题“精准教学减负提质——双减背景下的高质量课堂教学”做出精辟的诠释。

道德与法治分会场同课异构

道德与法治组“同课异构”研究课展示内容为八年级上册第四单元第10课《建设美好祖国》。两节课的执教老师分别是成都西川中学庞亚平老师、西川实验学校刘重锴老师，执教班级分别是成都西川中学初2020级3班、初2020级8班。

成都西川中学庞亚平

庞亚平老师以对2035年的畅想导入创设情境，引导学生认识国家取得的巨大成就，正视发展中的问题，并在问题解决过程中激励学生做新时代的奋斗者，增强学生对国家的自豪感、认同感和使命感。

西川实验学校刘重锴

刘重锴老师以电影颁奖典礼创设情景，让学生以评委身份沉浸式体验课堂内容，引导学生感受国家发展给社会生活带来的巨大变化。整个评选过程学生踊跃发言，感悟深刻，形成了对国家未来发展新的认识。

道德与法治评课议课

成都西川中学王子飞老师主持评课议课。庞亚平老师和刘重锴老师分别进行了自评，两校教研组及其他参会老师积极参与了讨论，现场气氛热烈。武侯区教科院政治教研员裴帮锐老师进行了指导和总结。他指出本次课是一堂整合了两个课时的整合研究课，这是老师们深挖、整合教材的过程，他希望老师们能够在这个过程中发现政治课堂新的可能。针对两堂课的现场表现，裴老师肯定了两位青年老师的创新尝试，要以情动人，以理服人，任何的课堂形式都应该为教学内容服务，其基础应该是科学而严密的逻辑思维。

美术分会场同课异构

美术组“同课异构”研究课展示内容为八年级上册第9课《纸板的创想——座椅设计》。两节课的执教老师分别是成都西川中学张梦瑶老师、西川实验学校于进杰老师，执教班级分别是成都西川中学初2020级10班、初2020级2班。

成都西川中学张梦瑶

张梦瑶老师的课堂，用问题引导的方式赏析生活中的座椅和经典座椅设计。分析座椅的结构、造型、功能、材质、色彩搭配、应用场景等要素，了解座椅设计的基本原则。运用分析观察、动手实践等方式，运用纸板制作座椅的方法，为校园设计或改造座椅，优化校园环境。在此过程中感知“以人为本”的设计理念，感知设计让更多人感到美好的力量。

西川实验学校于进杰

于进杰老师的课堂，用纸板变出风琴凳的魔术引入，随后让同学们自学探究，围绕设计的基本原则、设计与生活的关系展开讨论，分析思考什么是好的设计，并让学生浅谈设计构思。在实践过程中，结合教具和微课学习，学生设计并制作出了一把把精彩纷呈的座椅。在展评环节中，学生们从构思、制作方法等方面分享了自己的收获。最后于老师总结到，无论作品的类型是繁复、简约、创意、实用，只要是以人为本的设计就是好的设计。

美术评课议课

武侯区教科院美术教研员陈雪芹老师首先肯定教师团队共同发展的良好氛围，以及教师重视在课堂中与学生的交流互动。学生在真实的情境中获得深度学习，环节的目标性明确。两位老师教学设计站位高、教学过程实、教学效果好，注重设计案例的精准性，也体现了区域美术学科“以学带用、学以致用”的教学模式。陈老师也对两堂课提出了宝贵意见：要用好教材，由教材的思考与讨论问题去导向性设置教学环节；要学生理解设计的本质是以人为本，设计的美，绝不单单存在于作品的形态美、设计之美，更多的在于“人性”，由术及美，真正体现学科育人的价值。

成都西川中学、西川实验学校联合举办的2021年教育讨论会，聚焦“双减”背景下的高质量课堂教学。以生为本，深耕课堂，让课堂教学绽放生命的活力，让校本研修从实证研究走向经验固化、理论建构，从一堂课到一类课型的课，从教学实操到教学理论，从学科教学到学科教育。学科专家和一线教师围绕“精准教学减负提质”开展教学研讨，现场互动热烈，老师们受益匪浅。本次“同课异构”校本研修活动，取得了丰富的实操性经验和认识性成果。

教育论坛专家讲座

实践分享固化成果

校长致辞

成都西川中学和西川实验学校的总校长杨光荣校长，四川省学术与技术带头人，四川省特级教师，四川省中小学名校长，四川省名校长鼎兴工作室领衔人。杨校长进行了大会致辞，首先对举行“双减”背景下的教育讨论会做了简述，回顾了上午8个学科16位老师的同课异构活动并预告了下半段的专家报告会。杨校长随后围绕论坛主题“精准教学减负提质”畅谈了西川两校区在“双减”背景下的高质量课堂教学措施。两校区通过加强教学管理，强化统筹监督，加强队伍建设，实施分类指导，严格考试安排，确保睡眠时间等举措切实减负提质，探索“双减”背景下的西川实践样本，以期实现学生成长、学校发展的双赢。

学术交流

成都西川中学常务副校长陈珍主持下午的教育论坛和专家讲座。

成都西川中学教务处副主任彭文强和西川实验学校研修室主任向峰分别介绍了两校在“双减”背景下对于高质量课堂教学的实践与思考。彭主任的报告以“精准教学，减负提质”为主题，介绍了成都西川中学的经验。成都西川中学从教学实际出发，不断进行主题教学研究。为了更好地提质减负，进行了以数据为依托的精准教学研究。常态化的数据扫描，海量的数据分析，还原真实学情，调整作业结构，减少不必要的练习，“减负”的同时实现“高效”。西川中学的教学紧随改革的步伐，通过客观数据和学生的问卷调查，综合考虑教学的特点和学生的需求，不断改进教学，调整评价方式。

西川实验学校向峰主任以“轻负优质下的作业及课堂设计实践与思考”为题进行了分享。西川实验学校历来强调“减”——减无效低能的题海，“变”——变延时加量的课堂，“优”——优作业练习的质量，“提”——提课堂教学的品质。在作业设计上，以提升作业针对性、全面性和序列性为原则。在课堂设计上，强调精准课堂模式，根据个体和班级整体学情确定细化的教学目标，进行深层次学科教学，训练学生思维能力。同时，实现作业和课堂联动，以学生的作业情况决定课堂教学，以课堂教学情况决定作业布置。

专家讲座

全国著名教育专家赵桂霞校长带来题为“从正式的课程到领悟的课程”的学术讲座。赵校长长期扎根一线，坚持数十年调研，通过数据和图标来直观地呈现出影响课堂效能的四大关键因素：教师、课程、学生、教学，这四者之间又通过教师的语言修养和师生关系来发生作用。赵校长运用各学科教学案例分享了在课程建设方面如何从“解压”教材到“整合”教材，再到教材“拓展”，让课程建设变得具体可行，让学生的成长清晰可见。赵校长的高位引领，在当下“双减”政策下切中肯綮，贴切地阐述了本次教育研讨会的主题——“精准教学减负提质”。

赵桂霞校长关于课程建设的讲座高屋建瓴，思路严谨，案例详实，鞭辟入里。这些生长于实践、又反哺实践的研究成果，必将给西川中学、西川实验学校的课程建设带来深刻的启示和崭新的思路。学校课程建设，如何从国家课程形态转换为教师实施、学生学习的具体课程，这是在“双减”背景下精准教学减负提质的必答题。