班主任论坛 | 常态班会课何为常态

道德教育成功的“秘诀”在于：当一个人还在年少的时代，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界，个人生活的前景。——《苏霍姆林斯基》

蒙老师认为：班会课是教育感染学生、正确引导学生思想、增强班级凝聚力、规范学生行为、激励学生向上进取的重要育人阵地。

他强调：常态班会课虽不需精致完美，但并不是随意课，而要简单高效；它不需刻意追求亮点，而要有效解决学生在思想、学习、生活等方面出现的问题；它不需热闹，而需触动学生内心，关注学生的成长。

听了蒙绍炯主任关于《如何上好常态班会课》的讲座后受益颇深。蒙主任从班会课的特点，形式等方面介绍了班会课的重要性，并且对常态班会课中的“常态”二字进行了深刻阐释，尤其是蒙主任表示常态班会课“实事求是的课、日常的课、符合学生实际的课”，我联想到自己的班会课，在之前的班会课中没有注意真正考虑学生实际，最后导致班会课成为班主任老师的独角戏，并没有对学生情感进行熏陶，并不是真正有魅力有效的德育活动。听了蒙主任的讲座之后，我以后的班会课开展会特别注重针对性、教育性、时代感，使得学生在班会课上真正受益。

▲高2021级20班班主任黄涛

俗话说“没有生活目标的人就等于没有灵魂”，没有实效的班会课就等于没有底气。作为一个教学生涯不短，但班主任经历还很年轻的老师，我常常在反思怎样的常态班会课对增强班级凝聚力、规范学生行为、解决班级突发问题起到实效的作用？蒙老师分享的《如何上好常态班会课》让我受益颇多，他强调了常态班会课的序列性，为常态班会课提供了多样化的形式，呈现了多样化的内容。优秀的常态班会课能育生于点滴中，养德于细微里，“擦黑板的方法与技巧”“桌面摆放情况与学习习惯的培养关系？”“夸夸我自己和同桌”就很好的将常规与育人相融合，在提高学生自我认识的同时，让班级更为和谐，案例真实，方法实用，有效性强。

▲高2021级2班班主任赵红玉

一直在思考学校为什么要反复强调上好班会课，也一直在反思如何才能算上好一节班会课。今天听了蒙绍炯主任关于《如何上好常态班会课》的讲座，心里的疑惑慢慢找到了答案。班会课不仅能柔性地处理一些班级问题，更是育人的主阵地。在面临繁重的学业压力中，班会课更加成为育人的一个关键窗口。蒙主任给我们分享了什么是常态班会课、开展好常态班会课的具体措施，以及一些优质常态班会课的典型案例，对我们新人来讲收益良多。我们在平时备课中，一定要注重去充分利用各种有利资源，融入教师与学生的智慧，充分展现课堂的创造性、丰富性、灵动性，由此上出的常态课不但生气勃勃、扎实生动，更是可行的、有效的、可持续发展的。

▲高2021级19班班主任陈凤

班会课是学校育人的主阵地，龙泉中学将继续以“精设计、明主题、强育心、重大德、重小节”等维度入手，开展“最美优质常态班会课”评比，进一步提升班会课质量，提升德育效能。