核心素养视域下高中数学主题教学设计——成都西北中学数学组承办成都市级菜单培训活动

     首先，由数学组肖明祖带来课例展示《椭圆的定义（复习课）》。整课堂以问题为载体，以活动为主线，通过让学生对比新旧知识、建立联系的方式引导学生发现问题，思考问题进而得出结论。通过对试题的深挖、变式，巩固本节课内容，最后对知识点进行总结。通过以上的学习方式，学生不仅对椭圆的定义有了更加清楚的认识，而且对探究性学习方法也有了新的感悟，激发了学生学习的自主性和积极性。

     随后，数学组周奕帆带来课例《椭圆的秘密武器—第三定义》。本堂课回归教材本源，以教材中一道例题为切入点，从多解探究、规律揭秘、背景溯源、类比迁移、类题归宗等方面进行全方面、多层次的探究，旨在揭示椭圆第三定义及其相关一般性规律在高考中的渗透，让学生深刻领悟“源于教材，活于教材”的高考试卷命题思路，“溯源登高”，这要求学生既要回归教材，追踪其在知识结构、编排体系方面的痕迹，挖掘母题，发现联系，又要在差异中感悟考题的生成过程，精学一题、妙解一类，固化于行、内化于心。

     最后，数学组刘子丽对两堂课例进行了点评并作了题为《核心素养视域下高中数学主题教学设计》的专题讲座。刘老师从高中数学主题教学背景、内涵及意义、教学设计目的、教学设计原则、教学设计模式和策略五个方面进行了较为全面详尽的阐释，强调高中数学单元主题教学是在学科核心素养视域下，以落实全面育人为宗旨，从整体功能出发，注重把同类研究对象、相似研究内容整合形成思想一致性的单元学习模式。通过对数学各要素进行系统性、综合性的考量和整合，使其产生整体效益，进而培养和提升学生的数学学科核心素养。