郑州市2022年高中毕业年级第一次质量预测 生物试题详解

对应题号：1、2、3、4

典例剖析：1．下列有关DNA和RNA的叙述正确的是

A．细菌的遗传物质是DNA和RNA，病毒的遗传物质是DNA 或RNA

B．DNA分子在细胞核中合成，RNA分子在细胞质中合成

C．同一种tRNA分子在不同细胞中转运的氨基酸不同

D．相同的DNA分子在不同的细胞中转录产物可能不同

答案：D

详解：细菌的遗传物质是DNA，A错。真核生物的DNA和RNA分子均可在细胞核、线粒体、叶绿体合成；原核生物的DNA和RNA均在细胞质合成；B错。同种tRNA分子在不同细胞中转运的氨基酸相同，C错。由于一个DNA分子上有多个不同的基因，不同细胞表达的基因可能不同（基因的选择性表达），因此相同DNA 在不同细胞中转录产物可能不同，D正确。

备考建议：针对第一题需要从生物的遗传物质、DNA复制、基因表达、基因和DNA分子的关系等多方面综合考虑。针对这一知识点要注意同一知识点在不同章节、不同模块中的应用，从而达到知识的综合积累与运用。

对应题号：5、6

典例剖析：6．某研究性学习小组在探究植物细胞的吸水和失水时，选择了三种实验材料：①紫色的洋葱鳞片叶外表皮；②洋葱鳞片叶内表皮；③黑藻成熟叶片。下列分析错误的是

A．选用①和③进行实验时，可用一定浓度的蔗糖溶液来处理实验材料

B．选用②进行实验时，可用一定浓度的红色染液（染料不易跨膜）来处理实验材料

C．①的紫色部分是液泡，③的绿色部分为细胞质

D．发生质壁分离的①，滴加清水引流后，细胞会发生质壁分离复原，直至细胞液的浓度与外界溶液相等

答案：D

详解：材料①和③中由于液泡或者原生质中有颜色（①液泡中有紫色色素，③原生质层中有叶绿体），材料②中液泡无色，因此在观察植物细胞吸水和失水时，选用①和③进行实验时，可用一定浓度的蔗糖溶液来处理实验材料，而选用②进行实验时，需要用一定浓度的红色染液（染料不易跨膜）来处理实验材料。另外①的紫色部分是液泡，③的绿色部分为细胞质。发生质壁分离的①，滴加清水引流后，细胞会发生质壁分离复原，但是由于细胞壁的伸缩性较小，当植物细胞吸水膨胀时，细胞壁对原生质体具有一定向内的压力，因此，当水分子进出细胞的速率相等时，细胞的体积就不会再变大，此时细胞液的浓度仍然大于外界溶液的浓度。

备考建议：熟记不同物质的跨膜运输方式，并能结合图和知识进行推断。同时结合细胞膜吸收不同物质的方式不同，能够分析不同实验中：同种细胞在不同外界溶液中或者不同细胞在同种外界溶液中吸水和失水的原因、现象及结果。

对应题号：7、8、9

典例剖析：9．下列有关细胞呼吸和光合作用在生产生活中的应用，错误的是

A．乳酸菌无氧呼吸不产生二氧化碳，故酸奶胀袋后不能饮用

B．花生种子相对于玉米种子播种时要浅播，是因为二者种子形态不同

C．种子入库前往往需要风干处理，这可以使种子细胞呼吸的强度降低

D．农业生产采用间作可以提高农田的光能利用率

答案：B

详解：乳酸菌无氧呼吸只生成乳酸，不产生二氧化碳，故酸奶胀袋说明有气体生成，有杂菌污染，因此酸奶胀袋后不能饮用。花生种子相对于玉米种子播种时要浅播，是因为花生是油料作物种子，玉米是淀粉类种子，同等质量的脂肪氧化分解耗氧量大于糖类（淀粉）。种子入库前进行风干处理，从而降低种子中自由水的含量，使细胞中自由水与结合水的比值下降，从而使种子细胞呼吸的强度降低。农业生产采用间作（在同一块田地上于同一生长期内种植两种或两种以上的农作物）可以提高农田的光能利用率。

备考建议：细胞代谢（光合作用与细胞呼吸作用）是高考热点，常考题型有选择题和非选择题（本次一检试卷的31题也属于本知识点）。需要在掌握酶、光合作用和细胞呼吸过程图、特点和意义等基本知识的基础之上，结合不同情景下的各种实验、生活现象进行推断、分析。同时还需要具有一定的识图、析图、信息分析和实验分析与设计能力，再结合基础知识，针对不同情境进行相应的综合分析。

对应题号：10、11

典例剖析：11．TGF—β1—Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF—β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因指导合成某种蛋白质，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述正确的是

A．恶性肿瘤细胞膜上甲胎蛋白等糖蛋白减少，易分散转移

B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于原癌基因

C．上述信息阐明了细胞核和细胞质能够进行双向的信息传递

D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡

答案：C

详解：恶性肿瘤细胞膜上甲胎蛋白、癌胚抗原蛋白增多，而糖蛋白总量减少，黏着性下降，因此易分散转移，A错。由题目信息可知：由于靶基因能指导合成某种蛋白质，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生，因此靶基因属于抑癌基因，B错。由题目信息可知：复合物转移到细胞核内，诱导靶基因指导合成某种蛋白质，阐明了细胞核和细胞质能够进行双向的信息传递，C正确。癌细胞具有无限增殖的特点，因此不能发生细胞凋亡。

备考建议：这一部分命题特点除了对基本知识考察之外，还常常结合实际情景进行分析。在熟记基本知识的基础之上，还需要具备一定的从题干中获取有效信息、分析信息、灵活运用知识的综合能力。

对应题号：12、13、15

典例剖析：12．玉米和豌豆的茎秆都有高矮之分，分别将两者的纯种高茎和矮茎植株间行种植并进行相关研究。若不考虑变异，可能出现的结果和相关推断，正确的是

A．矮茎玉米植株中所结种子种到地上，长出的植株只有矮茎，矮茎对高茎为显性

B．高茎玉米植株中所结种子种到地上，长出的植株有高茎和矮茎，高茎对矮茎为显性

C．矮茎豌豆植株中所结种子种到地上，长出的植株只有矮茎，矮茎对高茎为显性

D．高茎豌豆植株中所结种子种到地上，长出的植株只有高茎，高茎对矮茎为显性

答案：A

详解：玉米是随机传粉，豌豆是自花传粉。将两者的纯种高茎和矮茎植株间行种植：针对豌豆，自交后，矮茎豌豆植株中所结种子种到地上，长出的植株只有矮茎；高茎豌豆植株中所结种子种到地上，长出的植株只有高茎，无法判定性状的显隐关系。针对玉米，随机传粉后，显性植株上所结种子长出的植株，应该只有显性性状；而隐性植株上所结种子长出的植株，应该有显性、隐性两种不同的性状。因此根据选项中的实验现象，应该是A正确。

备考建议：遗传学是高中生物知识的难点，也是高考中的重难点和热点。考察形式多样，有选择题、非选择题（本次一检中的34题也属于本知识点）；考察方式也是多元化，有遗传学推断与计算、实验分析、实验设计等。掌握遗传基本规律的同时，借助于假说—演绎法，对不同的试题情景进行分析，寻找合适的方案解决相应问题。

对应题号：16、17

典例剖析：17．真核生物的DNA复制时，从多个复制起点开始双向进行，母链从多个起始位点局部解开为两条单链，然后通过半保留复制最终形成两条子链，过程如下图所示。

下列分析正确的是

A．图中至少可以看到两个启动子来起始复制过程

B．若复制过程中发生基因突变，子代DNA中嘌呤核苷酸的比例会随之改变

C．图中双向复制是指一条子链的延伸的方向是5’→3’，而另一条子链则相反

D．一个细胞周期中，图中每个复制起点只使用一次

答案：D

详解：启动子的作用是启动DNA转录，而DNA复制的起始点是复制原点，A错。DNA分子中嘌呤数=嘧啶数，各占1/2，B错。由图可知，DNA双向复制是因为一个复制原点，向两边同时复制时，形成两个复制叉，C错。一个细胞周期中，DNA只复制一次，而转录（表达）却发生多次，D正确。

备考建议：遗传的分子学是遗传与变异的基础，涉及内容较多，包括生物的遗传物质、DNA、RNA的结构，DNA的复制、基因表达、中心法则等。借助模型图掌握相关知识的基本过程，同时能结合基本知识，对具体的情景进行实际分析，得出相应结论，因此信息分析能力必不可少。

对应题号：13、18、19

典例剖析：19．下列有关生物进化的叙述，正确的是

A．进化地位越高等的生物不意味着越适应环境

B．生物进化的实质是环境对有利变异的定向选择

C．捕食者通过将一种生物消灭为其他物种的生存提供机会

D．在自然选择过程中，黑色与灰色桦尺蠖表现为共同进化

答案：A

详解：生物进化的实质是种群基因频率的改变，B错。聪明的捕食者不会将一种生物消灭，而是捕食者往往捕食数量较多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，这就是 “收割理论”。通过捕食关系可以增加物种多样性。C错。共同进化是指生物与生物之间，生物与环境之间的相互选择，共同进化。而黑色和灰色桦尺蠖属于同一物种，不属于共同进化，属于自然选择。D错。

备考建议：掌握变异的类型、变异的来源、变异与遗传细胞学基础——细胞分裂的关系以及变异与生物进化的关系，生物进化的本质、生物进化的环节、物种形成的历程等。另外此知识点还常常和资料分析结合，针对异常变异中的相关推断与计算也需要引起注意，如：三体、单体、拼接体、四倍体等。这个知识点还常常会与实验分析或实验设计结合，如可遗传变异与不可以变异的辨析，显性和隐性突变的辨析等。需要综合知识的应用。

对应题号：20、21、22、23、24、25

典例剖析：23．斯他林等在发现了促胰液素之后，继续进行研究:把一条狗的小肠黏膜刮下来，加入稀盐酸研磨后将滤液注射给另一条狗，后者在胰液分泌明显增加的同时，血压还骤然下降。下列推测或叙述合理的是

A．本实验对照组应注射等量的生理盐水

B．胰液的增加是小肠分泌促胰液素的结果

C．该研究说明促胰液素还具有降血压的作用

D．滤液中物质的作用效果多样说明激素不具有专一性

答案：B

详解：本实验是促胰液素发现历程的延伸，同时加强了对对照实验的考查。本实验对照组应注射等量的稀盐酸，A错。胰液的增加是小肠分泌促胰液素的结果，B正确。根据题干信息无法推断出是促胰液素具有降血压的作用，还有可能是胰液等，C错。滤液中物质的作用效果多样不能说明激素不具有专一性。D错。

备考建议：结合内环境的稳态与生命活动的调节（包括：动物神经、体液、免疫调节和植物激素调节）的流程图及生活实际，熟记各种过程、功能及作用特点等，本知识点的专属名词也较多，有些还比较难以分辨，需要一次记准，多次重复。考查本知识点时题型较多：选择题和非选择题均有，还常常与实际生活和科学实验等相联系，需要具有一定的资料分析、实验分析和实验设计能力。

对应题号：26、27、28

典例剖析：26．在自然界，有些捕食者种群和猎物种群的数量变化呈现周期性的波动，如下图所示的模型。

猎物种群和捕食者种群数量

随时间而变化

下列关于该图所示二者数量变化的关系及影响因素的分析，错误的是

A．捕食者种群数量和猎物种群数量总是此消彼长

B．捕食者种群数量和猎物种群数量相互制约、互为因果

C．若捕食者种群数量过小，则不足以制约猎物种群的增长

D．若该捕食者种群有多种猎物或该猎物种群有多种捕食者，则二者数量变化并不都符合该模型

答案：A

详解：从图中曲线可以看出，捕食者种群数量和猎物种群数量并不总是此消彼长，故选A。

备考建议：从种群到群落到生态系统，从能量流动到物质循环到信息传递都属于生态系统范畴。结合各种模式图熟记各个知识点，同时注意与每个知识点的生活实例。本知识点题型较多：有选择题和非选择题，往往借助于相关资料进行考察，需要一定的资料分析、曲线分析、实验分析等能力。

对应题号：29、30

典例剖析：30．下列有关生物实验的叙述，正确的是

A．选取低温诱导处理的洋葱根尖制作临时装片可在显微镜下观察到联会现象

B．观察叶绿体时可以直接镊取黑藻幼嫩的小叶制作临时装片使用显微镜观察

C．若用甲基绿染液对口腔上皮细胞染色，可观察到呈蓝绿色的线粒体

D．观察根尖细胞有丝分裂实验中，能观察到细胞板向四周扩展形成细胞壁的过程

答案：B

详解：根尖分生区只能发生有丝分裂，而联会发生在减数分裂，A错。甲基绿对DNA染色呈绿色，线粒体用健那绿染色后呈蓝绿色，C错。在观察根尖细胞有丝分裂实验中，细胞是死细胞，无法观察到细胞板向四周扩展形成细胞壁的过程，D错。

备考建议：实验分析与实验设计是高考中的重难点，也是热点，掌握教材基础实验是突破该难点的重要策略。因此要熟记教材中每个实验的目的、材料、试剂、过程、现象和结论，同时对正确选材的原因、正确试剂的选择及实验的延伸拓展也需要有一定的认识。理解对照实验的含义，掌握对照组的作用和意义，再借助于其他基础知识的推理都是对实验题目的最佳突破。