做实教研 提质课堂——成都市文翁实验中学开展第32期“智萃课”教育教学系列研讨活动

为了落实国家“双减”政策，强化学校育人主阵地作用，切实减负提质，提高课堂教育教学质量，成都市文翁实验中学开展了以“做实教研，提质课堂”为主题的“智萃课”教育教学系列研讨活动。

刘钰老师智慧展示

刘钰老师《提A促B：第九次“3·3·3”作业前置单讲评》的“智萃课”，在我校七年级四班进行了现场展示。为了进一步提高复习效率，达成提A促进B的教学目标。刘钰老师在课前简要地向学生说明了本次“3·3·3”作业前置单的练习情况：A卷中病句和文言文的文意理解这两个题错误率较高会重点讲解，B卷重在突破语言运用中的仿写句子。让学生心中有数，做好听课准备。

课上让学生上台讲解基础题，教师在此过程中有意识地引导学生归纳做题的方法。以学生的视角讲题，能更好地站在学生的角度解决问题。A卷侧重内容分析，B卷更重方法的指导。以本次“3·3·3”作业前置单中的仿写句子为例，教师依次呈现“审题四步曲”，让“授之以渔”具有实操性。通过随堂练习、即时展评、师生互评，在“讲、练、评”的过程中将学生的“听、说、读、写”有机融合。仿写句子除了方法的指导还有喻体的积累，“以句带篇”能帮助学生克服写作的畏难情绪，仿句本身也可作为写作的素材积累。刘钰老师授课由浅入深，有意识地训练学生的语文学科思维，课堂气氛融洽，现场听课教师亦深受感染。

紧接着，语文学科全体教师和部分行政参加了议课活动。刘钰老师对就自己的授课环节进行条理清晰地说课后，本组老师各抒己见，积极评课。大家认为，刘钰老师的这堂课很有特色，有许多值得借鉴的地方：运用校本科研成果“点对点”、双减背景下创新的“3·3·3”作业前置单和“桐道·秋实”学科节中讲题王的形式组织教学，紧跟学校的教学部署。有宽度，宽在以仿写打开学生思维；有深度，深在以出题、审题、做题、阅卷点明分值由来，让学生抓点提优。学生讲题的方式，既能训练学生的胆识，也能培养其口头表达能力。当然，大家也对这节课提出了中肯的建议：师生较紧张，课堂整体不够活跃，师生互动不足。课上总结归纳的方法可朗读加深印象，也可记笔记落实笔头。整个议课活动气氛热烈，扎实有效。

本学期，学校实行“双线”教研（理论+实践）的方式推进教育教学探讨，切实提升教师的教育教学专业水平。“智萃课”，取义“智慧的荟萃与萃取”，旨在集团队智慧、补个体不足，搭建授课教师智慧展示舞台，给予听课教师臻萃精华平台。做实教研，提质课堂，让文中学子在文中高品质的课堂上感受到学习的乐趣和成功的喜悦！

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