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北京大学全球课堂

文丨陈雪霁

教室里搬进一颗“小星球”

在北京大学理教楼310教室里，全球课堂的启动仪式上，这是来自世界各地的老师们彼此发出的第一句问候。有的老师还迎着着朝阳，有的老师已经准备迎接晚霞。

老师们有中国的、西班牙的、日本的、俄罗斯的、以色列的、埃及的……大家并不身处同一片物理空间，但来自地球几大洲的人们，从各自的坐标上发出的致意，汇聚在这座北半球的房间内相互交流。

这间位于未名湖畔的教室，因为不同世界文化的交流、聚合，开始变成一颗同比微缩的“迷你星球”。世界各地的人们落在这颗星球上，学习知识，分享经验，钻进学术的土壤，探索宇宙的、世界的、人类的本源。

2021年秋季学期，北京大学全球课堂（Global Open Courses Program）项目正式启动。北京大学和全球合作伙伴康奈尔大学、莫斯科国立大学、澳大利亚国立大学、早稻田大学、希伯来大学、开罗大学、格拉纳达大学等共同启动这一项目，希望在疫情之下，积极探索运用信息技术拓展国际合作与交流渠道，实现与全球共享北京大学优质的教学资源。

作为“线上北京大学”的重要组成部分，全球课堂项目将北京大学的优质课程分享给海外学生，使中外学生云端相聚，共同学习。2021年秋季学期，全球课堂项目选取《中国经济》《国际发展政策》《中国商务》《中国与非洲：全球性的相遇》《全球卫生领导力》《专业汉语》六门课程，面向北京大学五所孔子学院和海外友好合作院校的学生开放，并通过线上教育平台ClassIn同步直播给海外学生。

疫情改变了生活，但人们对进步的渴求永远不变。

全球课堂的项目，是北京大学对教育国际化所兑现的一个承诺。

在这里，人们上线，人们上课。物理世界和虚拟世界的交界，人们与远方的人一起，共同走向人类更远的地方。

环球同此探索

大屏里的同学没有时差，在自己的房间里，度过几小时的中国时间。教室里的同学，也在未名湖边，通过思想的流动，走进了各国的世界时区中去。

师生都在此获得了新的视角。北京大学国家发展研究院教授黄益平的课堂上，有个意大利的学生，有一周的学生报告上，他选取了中国“共同富裕”的主题，但并没直接分析中国。

来自世界的学生发表意见、提出问题的差异与不同，是过去课堂上没有出现的新鲜。

 ↓点击视频，感受黄益平教授的课堂↓ 

光华管理学院19级的蒙楠冰，与小组成员们一起讨论课上主题时，是“最兴奋的时刻”。

有一回，大家一起讨论关于“欧莱雅品牌竞争策略”的论题。蒙楠冰认为应该专注中年女性群体；小组同学们意见不同，觉得要“与花西子、完美日记这样的年轻品牌正面对抗”。一番争论，蒙楠冰最终被说服：因为年轻人就是未来的中年人。“小组讨论确实开拓了我的思路。”

与蒙楠冰一起上课的，还有一个来自孟加拉的叫做阳光的小伙子。汉语说得很溜，很喜欢和老师互动。作课堂报告时，他还特地准备了一套西服，认真讲完，最后依次感谢同学、助教、老师。蒙楠冰印象深刻：“这种仪式感还是很让人佩服的！”

《中国商务》课堂

早稻田大学的学生彼得，选择了《中国与非洲：全球性的相遇》这门课程。他形容这门课：“大开眼界。”北京大学国际关系学院教授许亮阐述了各个方面的中非关系，包括投资和贸易、基础设施、农业、和平与安全以及移民，还邀请特邀演讲者分享他们在公共卫生和非洲艺术领域的研究成果。

作为早稻田大学政治科学研究生院和政治科学与经济学院的学生，彼得在北京大学的课堂上，将知识基础扩展到尚未得到充分发展和认识的国际关系和政治学研究中心区域之外，“这一国际项目为我们提供了一个愉快的机会。”

全球课堂的体验之后，他和同学对于“软实力”，也产生新的理解：

“小星球”的运行轨迹

2011年，北京大学百周年纪念讲堂多功能厅内人头攒动。诺贝尔经济学奖得主EdmundS.Phelps教授的发言引得阵阵掌声，讲台大屏幕上切换着学生小组创新项目汇报的幻灯片，两侧大屏幕上则滚动着网络现场直播以及场外观众发自微博的连番提问和评论。

这是2011年“互动讲台”（iPodia）《全球创新的原理与实践》课程的“异地同窗、教育无疆”成果展示会现场。来自北京大学、美国加州大学和台湾大学的不同学科的60名中外学子，对这一天期待已久。

课堂上，担任主讲老师的北京大学创新研究院院长卢志扬通过幽默、通俗的话语，将重要的抽象创新理念转换成形象生动的案例和实践经验，激发学生进行不同的文化观点和专业思想碰撞，从而增进学生对不同文化的理解和吸收，增强他们全球创新的实力。

从2009年，卢志扬开始摸索iPodiaProgram计划的发展，在这一创新的教育模式尝试中，中国的院校成为了“第一个吃螃蟹的”，北京大学也成为该计划的先行院校。

世界课堂的师生交流

iPodia项目的执行负责人，北京大学信息科学技术学院教授张海霞，也同时一步步搭起了自己的全球课堂。

2007年，张海霞发起国际大学生iCAN创新创业大赛，鼓励世界各国学生创新，全方位展现自己的创新才华，iPodia课程是iCAN学生活动的一部分。2020年，疫情之后，她又推出了iCANX Talks的全球前沿科技直播，作为英文版全球在线科技直播，每周邀请2-4位世界一流科学家进行在线科技讲座，来自世界各国学者的精彩学术报告视频，组成了这门公开课，见证各国学术名家在这里“神仙打架”。

现在，iCANX Talks的直播已然成了全球科研人员每周五的必修课，已经有150多位五大洲的顶尖科学家在这个舞台上做了学术报告。“iCANX在全球学术界引起的关注是‘现象级’的！”张海霞感到骄傲。

世界再变，人的交流、学习之心永远不变，全球课堂可以通过很多种形式发生。

如今的全球课堂，很多学生也来自于孔子学院。北京大学在早稻田大学、开罗大学、格拉纳达大学、莫斯科大学，都建设了孔子学院。如孔子“四海之内皆兄弟”、“和而不同”及“君子以文会友，以友辅仁”的理念一样，北京大学全球课堂，和孔子学院一起，努力走向地球更远的地方。

把人拉到一起

在全球课堂选择了《国际发展政策》课程的国际关系学院18级本科生佘宜轩，感受到“小星球”上的吸引力。

见到来自不同的教育背景的各国同学，国际关系专业的、语言专业的、医学专业的……以小组的形式互相点评彼此，听到话题从文化输出、公共卫生里的月经问题聊到国际发展政策……“这种互动中体现出的文化，和教育背景多元性，让我印象非常深刻。”

力的作用是相互的。同样选择了这门课程的同学章煦，也对佘宜轩同学“印象深刻”：“因为她对教育领域问题的热忱使我非常印象深刻，我也从中学习了很多知识。”

一次iCAN国际赛在日本京都举办。一个活动上，她准备进电梯，几个日本的孩子等在门口让她先走，在看清进电梯的人是张海霞时，其中一个安静的、羞涩的孩子突然叫着她的英文名，冲她大声喊起来：

“Alice，we are iCan family!”

iCAN大赛2021

iCAN比赛在国内发起后不久，张海霞把iCAN比赛带到了一个国际会议上进行展示。一位非常著名的外国教授跑过来，拉起她的手对她说：“Alice，不仅中国的孩子需要‘iCAN’，我们的孩子们也要‘iCAN’啊！”于是，2010年iCAN变成了国际比赛，先后有二十多个国家的30多万学生参加，带动了更多国家的年轻人去不断挖掘自身的价值。

在中国、在美国、在全球五大洲，不论你什么时间、身在何地，都能接受来自全球顶级学校的老师所提供的教学，都可以与全球五大洲的不同肤色、不同语言的人成为同学，这就是一间“全球课堂”。享受到互动学习、协同学习，置身于共创的情境，增进了解、达成互信，传播知识，更传播好的能量，便是“全球课堂”的理念。

全球课堂，把人拉到一起，形成真正的理解，让人与世界同在。世界线收束，相遇无边界。只要“在一起”，一颗迷你星球，同样可以转动宇宙。