这门课太美了！他们定格了交大的秋天……

中国的高等学校教育最早是在1990年开设以“设计”为名的研究生教育。至2011年艺术学升格为独立门类，设计学自此成为一级学科有12年的时间，同时可授予艺术学、工学学位。在2022年新版学科目录中，一级学科设计学有一部分放到了交叉学科门类下，一分为三，占据显要位置，体现了国家对发展设计学科、设计高端人才的重视。我们学校的设计学类本科教育，目前是在艺术学门类下授予艺术学学位的专业人才培养。在高等教育培养的初始阶段，我们的设计基础课程群以这个既定的上位指向为准则进行课程设计与目标定位。每门课程都在知识、能力、素养、情操四个培养目标上进行分课题或章节深化，课程群又会在各个目标上相互补充，形成艺术专业人才核心竞争力所具备的模块化素质。不论是以哪一类型培养见长的高校，《设计色彩》一直是艺术设计人才培养的主干课程。旨在培养学生用色彩的对比、和谐、均衡、节奏、呼应、联想、象征、识别性、特异性等原理知识进行应用表达的能力，通过不同的观察方式、表达媒介、风格借鉴以及创意设计方案的讨论及落实，完成色彩之于设计思维与实践的蒙启。而写生训练即是希望同学们以视觉打开的感性去观察体悟，以理性的色彩原理、多元的材料尝试、不同的风格运用实践之，为下一阶段的设计色彩表达打好扎实的基础。我们的设计基础课，可以有“搜尽奇峰打草稿”的外师造化，也可以是“君家出世学”的伏案勤学。我们培养的设计学子应该具有“家事国事天下事”的胸怀，以自身专业特殊的社会行动力，讲好中国设计的语言，塑造出中国设计该有的精神长相。

《设计色彩》是设计专业基础课，面对大一新生，如何开启学生们“色彩的眼睛”，如何将色彩素养提升结合专业能力培养，帮助学生建立起深厚的色彩设计基础，进而在后续的设计能力培养中提升设计思维能力和设计实践能力，是大学设计教育“色彩设计基础”面临的重要课题。本课程采取了综合的教学方式，通过色彩原理讲授、经典艺术作品赏析、校园写生、作品评析、以及色彩研究成果的设计初步转化等教学设计，在丰富多元的教学环节中，培养了学生的色彩表现能力，提高了学生的设计创意、交流设计方案的手段和语言，并培养学生具备设计色彩的创造性思维和将设计思维运用到各个设计领域的意识及能力。设计教育是一个任重道远的工程，设计色彩课程以全方位育人为本擘画蓝图，教学成果初具，从此出发，大一新生们已经踏上了新征程，发出了悦耳的雏凤清声。