应用文|超越自我,成就人生
1966年,美国心理学家曾作过一个实验:随机访问一组家庭主妇,要求她们将一个小招牌挂在窗户上,这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间,再次访问这组家庭主妇,要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里,结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时,又随机访问另一组家庭主妇,直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里,结果只有不足20%的家庭主妇同意。
登门槛效应
这便是有名的“登门槛效应”。它指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求,为避免认知上的不协调,或想给他人以前后一致的印象,就有可能接受更大的要求。这种现象,犹如登门坎时要一级级地攀登,这样能更容易顺利地登上高处。
在现实生活中,人们总不愿意接受更高的、更过分的要求,费时又费力;相反,人们却乐意接受较小的、较易完成的要求。在实现较小的要求后,人们才慢慢地接受较大的要求。这就是“登门槛效应”对人所带来的深刻影响。
不言而喻,人们拒绝难以做到或违反意愿的请求是很自然的;但他一旦对于某种小请求找不到拒绝的理由,就会增加同意这种要求的倾向;而当他卷入了这项活动的一个小部分后,便会产生自己是关心他人的知觉、自我概念或态度。这时如果他拒绝后来的更大要求,就会出现认知上的不协调,于是恢复协调的内部压力就会支使他继续干下去,或者做出更多的帮助,并使态度改变成为持久。
ARBOR DAY
现如今一些优质教师在制定目标时,会首先考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力,根据不同素质、不同能力层次学生的基础与表现,制定不同层次且具体的目标,使学生经过努力达到,从而使每个学生都能获得成功的喜悦。因此,初入教师行业的人在日后的教育教学过程中,更应将近期目标和远期目标结合起来,以调动学生的积极性。学生一旦实现了一个小目标或是迈过了一道"小门坎",我们的教育前景就宽阔得更多了。
在攀登属于自己顶峰的过程中,我们应该手握“登门槛效应”的指向标,向着自己的成功之巅峰坚定地攀登下去。我们自然而然可以超越自我,成就人生。
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