颜值与实力并存，她沉入基层探索未来社区，创新教学让课堂“活”起来

谈及当初为何选择基层治理这一研究方向，她提到曾经看过的一本书中的话：“作为学者，要让你的研究能够真正为这个社会带来一些改变。”书本上的语言朴实却又深刻，深深地触动了她，她将英文原文摘录下来，不时地检视自己。

“研究要落地，要去改善社会，哪怕只有一点点”，秉持着这样的理想信念，就读博士期间，王晨在公共管理的大领域中不断缩小范围，最终瞄准了基层治理与社区——这一看起来最为朴素却与日常联系更为紧密的专业方向。

当浙大城市学院承担起杭州城市大脑研究院的研究任务后，王晨不禁思考起自己的研究方向能否与之结合，为数字治理研究贡献力量。在她看来，杭州城市大脑是一种数字化的现代治理工具，而“城市大脑➕社区”的创新模式，既能以数字赋能未来社区，又能从社区角度反向验证技术成效，王晨便迅速融入到了城市大脑研究院的团队中去。

兼具着城市大脑数字社会研究中心负责人与教师的双重身份，王晨将当下浙江及杭州的发展热点与专业知识相互链接。在《地方政府管理》课堂上，她以浙江省新出台的数字化改革政策为例，专门和学生进行了一场“头脑风暴"式的讨论：“数字化会不会带来数据垄断？”“数字化改革带来的到底是集权加剧还是真正的去中心化？”学生的问题大多尖锐而现实，激烈的思维交互碰撞中，王晨也对教学和科研如何更好结合有了更加深入的思考。

“教学创新”，是这次比赛的关键词，更是贯穿着王晨教学理念的一个词。她打破传统课堂中仅有老师授课的局面，转而把重心交给学生，尝试“老师➕学生1V1同台授课”新模式。在课堂上，她负责引导和抛出问题，同学或是讲解自己制作的的教学课件，或是结合老师当场给出的PPT临场发挥，两者“一唱一和”，瞬间炒热课堂气氛。

“放权”给学生，这无疑是极具挑战的，因为这需要授课老师在课前做大量的准备工作。但这种教学模式创新也有效提高了学生的积极性和专注度，直观地体现在预习的扎实程度和临场应变能力。而当教学遇上互联网，二者也碰撞出了奇妙的火花。

王晨谈到，在看到同学们以制作小动画的形式分享身边的社会热点后，她深受启发，准备将枯燥乏味的公共管理概念制作成年轻人喜爱的短视频和动画，让冷冰冰的文字变成生动的教学素材。

通过不断的实践，王晨逐渐摸出了门道：“凡是有学生参与的教学，课堂气氛高涨，师生互动会很强。在这样的教学模式下，学生对知识点的记忆会更牢固。”竞争与协作并存的课堂，学生的表现欲被充分激发，一到回答问题时大家都“哗哗”举起了手，有时竟因举手的人太多只好通过钉钉抢答。

“我总能从王晨老师身上看到一种优雅和成熟，她在教学的过程中十分善于引导我们进行自主思考，发表自己的观点和想法。”行政管理2001班的余欣雨说道，“通过她的教学，我们往往能够自主且完整地建构起自己的知识体系和认知。老师让我明白一个道理，一个人的底气来源于自己，我希望自己也能变得和老师一样温柔而又强大起来。”

“希望大家不要仅仅把我当作老师，我们也可以是共同的学习者。”对于王晨而言，教学并不只是自己在传授知识。课堂上同学们开阔的思路，独到的见解，更是她了解新一代年轻人，为自己注入新鲜能量的有效渠道。“让自己时刻保持在二十岁年轻人的眼里”，她怀着感激与敬畏，坚守立德树人的初心与使命，让教学相长落地生根。

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