日职制造丨双高建设在行动

按照新时代党的建设总要求，把党的领导贯彻落实到学校改革发展和“双高计划”建设各项工作中，坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实党的教育方针，牢牢把握意识形态主动权，引导广大师生进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

顺应中国制造2025、海洋强国战略、融入“一带一路”及推进高质量发展的时代大势，以山东建设国家新旧动能转换综合试验区、日照创建国家海洋经济发展示范区为契机，抢抓部省共建职业教育发展创新高地机遇，依托临港涉海产业、战略性新兴产业、精品钢铁和汽车及零部件制造等产业优势，实施“厚德育人、能力提升、英才培养、匠心培育”四大工程，构建“纵向分层、横向分类、五育并举”的技术技能人才培养体系，打造技术技能复合型人才培养高地。

汇聚整合优质要素资源，重点聚焦山东新旧动能转换重点产业中的现代海洋产业、新一代信息技术产业、文化创意产业、新能源新材料产业、高端装备产业、精品旅游产业、现代金融服务业，布局建设10个产教融合型技术创新平台、10个产教融合型智库平台、10个产教融合型技术服务平台。创新科研管理、科研评价、科研激励、成果转化和反哺教学“五个机制”，形成“三对接、四融入、五位一体”技术技能创新发展体系。

按照“衔接产业、优化布局、重点突破、梯度推进、整体提升”的原则，对接“向海经济”、现代高效农业、现代建筑业等优势产业，建设水产养殖技术、建筑工程技术2个重点打造、核心引领的国家级高水平专业群；对接精品钢铁、汽车零部件、文化创意等重点产业，建设智能制造、汽车服务和文化创意设计3个省内领先、骨干培育的高水平专业群；对接新一代信息技术、现代服务、精品旅游等产业领域，建设旅游服务、会计、商务与管理、软件技术、航空工程与管理5个基础支撑、特色发展的高水平专业群，从而成“2+3+5”的“国家、省级、校级”专业群体系。

坚持“四有”好老师要求，以“追求卓越”的学校精神为引领，建设分层分类的教师专业标准体系，深入实施师德师风建设工程、卓越教师培育工程、“双师型”教师校企协同培育工程、教师成长工程，打造中国特色高水平双师队伍的师德建设样板、结构化发展样板、能力促进样板、机制推动样板，为推进中国特色高水平高职学校和专业建设提供人才保证。

瞄准乡村振兴战略、区域协调发展战略、军民融合发展战略等国家战略及山东省新旧动能转换重大工程，聚焦新技术、新产业、新业态、新模式，校企共建产业学院，打造产教发展联合体；全面深化特色现代学徒制改革，打造双元育人共同体；共建以教学和实践训练为目的的生产型校内外“教学工厂”，开展“全真”实践项目教学，搭建实践教学综合体；健全职教集团治理结构与运行机制，促进教育链和产业链深度融合，拓展人才培养的合作渠道；共建“集教学实训、产品生产、员工和社会培训、社会技术服务于一体”的高水平产教融合实训基地，打造产教融合共赢体。

响应产业升级和经济结构调整要求，培养适应我国水产养殖业、水产品精深加工业、土木建筑业等产业价值链高端岗位和汽车智能制造、新能源汽车、文化创意等高端产业岗位需要的高素质技术技能人才，服务我国产业走向全球产业中高端；以山东省知识产权支持新旧动能转换“专利池”为平台，促进一批科技成果转化为新产品、新技术、新服务，打造国内领先的应用技术服务高地；构建社区教育“研究、服务、共享”机制，打造新时代中国特色的社区教育典范；实施“扶智扶志”和“服务乡村振兴”两大行动计划，打造服务国家重大民生工程的样板基地。

全面加强党的建设，坚定社会主义办学方向，坚持党委领导下的校长负责制，充分发挥党组织在学校的领导核心和政治核心作用。以章程为核心，全面构建现代大学制度体系，健全学校理事会治理结构，建立完善校级专业建设委员会运行机制，深化校院两级管理体制改革，牢固树立新发展理念，全面建设绿色校园。

全面迈入教育信息化2.0时代，瞄准信息技术和人工智能等新技术发展前沿，以打造“网络无界延伸、服务精准触达、管理数据驱动、教学靶向赋能”的智慧校园为目标，以全面推进“智能+”为手段，深入推动“5G+”、人工智能、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术全面融入学校教育教学和管理服务，全方位提升校园信息化水平，实现管理方式、服务方式和教学模式的全方位变革，支撑学校高素质技术技能人才培养和高质量发展。

引进职业教育发达国家优质资源，提升专业建设国际化水平，开发中国特色的职业教育国际标准；培养国际化师资队伍，执行国际标准育人，不断提升国际化人才培养的质量和数量，打造职业教育国际化人才培养中国模式；广泛深入开展国际合作与交流，建设国际合作交流基地，不断提升学校国际影响力，积极推动中华优秀文化走向世界；服务本地企业“走出去”，输出职业教育“日职智慧”和“日职方案”，服务“一带一路”建设。形成全面开放的办学格局，打造一批中国特色、世界水平的专业群和合作项目，把学校建设成为具有国际影响力的中国特色高水平高职院校。

以高水平职业院校及专业建设为依托，主动对接产业发展、技术进步和流程再造，研究专业设置要求，开发具有地方特色、国际影响的职业教育教学标准，探索建立适应产业发展的专业体系和动态调整机制；研究职业教育专业资源库等教学资源的共建共享共用模式和管理机制，研究建立教师能力标准和评价体系，主动参与开展高水平职业院校和专业建设标准、办学质量评价体系、“职教高考”专业类别和测试标准、职业技术师范大学设置标准等相关职业教育专题研究。