立足国际国内两大市场，培育具有国际视野的创新型复合人才

作为中国最早创办的中外合作大学，宁波诺丁汉大学去年开始探索试行云监控监考以及全球合作院校学分互认等措施，着力拓宽学生就业渠道，尽力将疫情对学生的影响降到最低。

从创新出发 鼓励多元发展

去年，毕业生沈俊成拿下了知名外资银行的“入场券”。在求职过程中，他的创新创业故事打动了招聘官。

一切的创意都来源于一次课堂作业。当初，他参与的“创业与商业”这门课要求学生寻找校园里的商机。沈俊成说：“为了做好这个作业，我和一个好哥儿们每天绞尽脑汁，没事就像创业家一样聚起来讨论校园痛点，后来真被我们找到一个。”

经过调查，他们发现同学们在选课和交换选校方面需要更多信息，而传统的一对一询问学长学姐的方式低效且有局限性。为此，沈俊成萌生了开发一个小程序，供同学更高效地交流心得的想法。在他和朋友的不断努力下，一款火爆校园的小程序诞生了。也正是这款小程序，让沈俊成在激烈的就业竞争中有了脱颖而出的资本。

这样的例子在宁波诺丁汉大学并不少见。在多元化、包容性的环境中，学生的成长拥有无数的可能性。目前，学校有来自全球70多个国家和地区的8000多名师生，外籍教师在师资队伍中占比约70%，俨然是一个小型的“地球村”。

中国科学院院士、宁波诺丁汉大学校长杨福家提出，学生的头脑不是一个用来填充知识的容器，而是一个待点燃的火种。为了能让火种随时引爆它的“小宇宙”，学校实行全员导师制，为每名学生配备1名学术导师和1名学生事务导师，后勤还配备生活导师，给学生提供1对1的学习指导和定制化的未来职业生涯规划。在学校，学生创新能力培养被置于突出地位。学校通过系列创新课程、创新实验室、跨文化实践项目和国际创新孵化园，多维度鼓励和支持学生创新。

从热爱出发 培养跨界人才

贺秋童大一读的是计算机专业，大二转到了国际商务与管理专业，大三去外国做交换生时选择了时尚设计专业。通过不停跨界，她终于找到了自己热爱的事业。之后，她考上了帕森斯设计学院，在纽约创立了自己的个人品牌。

她说，学校灵活的转专业政策以及各种交流和展示的机会，让她追梦更加顺利。

这正是学校倡导的博雅教育的成果。宁波诺丁汉大学副校长沈伟其说：

宁波诺丁汉大学重视博雅教育理念，鼓励学生通过课外活动和实践开拓视野、发展兴趣、锻炼技能。目前学校已发展学术、实践、艺术、体育四大类近20个学生组织和社团，以及近80个兴趣小组，使之成为课堂的延伸。

从协作出发 提高就业竞争力

宁波诺丁汉大学实行原汁原味的英式教育，鼓励每名学生思考问题、提出问题，积极展开小组讨论，最后通过团队协作解决问题。毕业生反馈：“自主学习能力、创造性思维方式和团队合作精神，是这所国际化学校带给我的最大改变，也是终身受益的软实力。”

学校一直致力于培养国际化公民，尽最大可能，为学生提供展示的舞台和机会。学校与全球140多所高校合作，组建跨国学生社团，让每一名学生都有机会出国交流学习或进行公益实践。

沈伟其说：“当今社会对人才的要求越来越多元化，专业的职业化边界也屡屡被突破。随着科技和互联网的发展、衍生，将会产生更多的新业态新行业，复合人才是未来就业市场的核心需求。”

为培养学生全面发展的能力，宁波诺丁汉大学积极与区域产业互动，在英式教育体系中注入中国活力。在硕博培养方面，与中国科学院地理科学与资源研究所、中国科学院城市环境研究所、中国科学院上海高等研究院、浙江大学和深圳大学等实施联合培养项目，合作研究领域涵盖新材料科学、先进制造、电机及驱动、复合材料、能源和环境、地理学、人文社会科学等，吸引了华为等国际知名企业与学校建立长期合作关系。

学校充分利用国内国际两个市场的资源，培养立足于中国并具有国际视野的创新型复合人才。虽说受到疫情影响，就业形势比较严峻，但学校就业办的统计数据显示，毕业生仍然提交了一份不错的“答卷”。2020届继续深造的本科毕业生中，31.1%被世界排名前10的高校录取，86.9%进入世界排名前100的高校。就业的毕业生中约86%去往国有企业、政府事业单位、世界500强或中外知名企业。

“多元文化的碰撞，激发出学生更多的创新可能性。”沈伟其说：