学党史·讲师德 | 欧洲语言文化学院秦玥：终身之计莫如树人 任重道远须奋鞭策马

《中国教育报》刊载过：北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。他的学生在提到这位昔日的班主任时说：“大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”可见，教师的品性能给学生带来多大的影响！这不禁让我想起了我的一位高中班主任，李老师。李老师诙谐幽默，乐观积极，脸上总是挂着笑容，对待学生就像对自己的弟弟妹妹。在她的影响下，班级氛围也是互帮互助、其乐融融，同学之间的关系就像兄弟姐妹；但与此同时她在对待知识学业和纪律规矩方面又极其严格，因此班里同学从不敢偷懒懈怠，在学习上也做到一丝不苟。每每回想起那一段时光，脑海中出现的总是同学们早读课上朗朗的读书声、自习课上安静的窸窸窣窣的翻书声或者下课时同学间的开怀大笑的声音，是非常珍贵的一段校园回忆。自从我参加工作以来，每当我在教学或者与学生接触的过程中遇到不知所措的情况，都会参考当初李老师的做法。她不仅对学生时代的我产生了非常深远的正面影响，甚至对我今后的工作和生活也起到了很大的引导和示范作用，我认为这就是好教师的长效的“教书育人”功能。

在我参加工作的这两年，我时常问自己：我究竟要成为什么样的老师？我究竟该怎么做才能最大程度地给学生帮助呢？有时候也会疲倦，甚至对自己平时做的工作产生怀疑。每当这些时候，我就会让自己先停下往前的脚步回头看看。回头看，我就看到学生们在老师和其他同学过生日时纷纷送上的祝福，看到课上一双双亮晶晶渴望知识的眼睛，看到每次讲到有趣的内容时他们或开怀大笑或莞尔一笑的面孔，看到每次跟学生沟通后他们更加轻松的状态......这些点点滴滴都在向我证明在传授知识之外，教师对学生情感能量和思想态度方面的传递潜移默化的起到了塑造人格的作用，这也让我对自己所从事的工作有了更多的认同感。因此我更加感知到想要做好一份工作，尤其是教育工作，只靠外源动力是难以长久维持的，最关键的还是我们应当找到自己的内源动力，即对“教书育人”的渴求、对培养国家栋梁之才的追求。