【辅导员温暖故事】吕一概:携爱同行,与学生一起成长
辅导员的温暖故事
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人物简介
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耕耘十载,他默默在校园里根植提高非认知能力的种子;倾心岁月,他坚持在学生中播撒亦师亦友的温暖;心怀天下,他以长板力提升为理念培育桃李满园。
如果秋叶知道岁月的沉淀,它会年复一年地看着这个当年意气风发的少年在辅导员这个平凡的岗位上慢慢成长,岁月锤炼了他的心智,带给他无穷的力量,激励他十年如一日,将梦想之花开遍整个校园。十载,一段桃李芬芳育人路,一曲人生暖心歌。带着辅导员工作的职责与荣耀,他潜心工作、正步前行。带着每一份信任和肯定、每一份责任和深情,他在育人之路上不断攀登,在追求卓越的过程中不断实现与创造价值!
良师益友,学生成长的领路人
“吕哥”是学生们对吕一概老师的亲切称呼,在学生心中,他不仅是一位为学生传道授业解惑的老师,更是一位愿意随时与学生分享喜怒哀乐的兄长。2010年工作至今,吕一概老师始终奋战在学生工作一线。他用自己的行动诠释“全身心投入锦城教育”,他坚持24小时手机为学生开机,每天与学生沟通交流,每周到学生宿舍与学生谈心,每个月与学生家长联系。学生半夜生病,他第一时间赶到医院;学生成绩下滑,他与他们促膝谈心;学生成长受挫,他细心开导、化解心结。虽然工作繁忙,但他每周都坚持到班级听课,与学生交流学习的方法与心得,并帮助学生把对于课程的意见等信息反馈给专业教师,成为了第一课堂师生间的沟通互动的桥梁。在十年的学生教育、管理、服务工作中,吕老师勤勉、爱岗、敬业,工作经验丰富,工作成绩可喜。作为学生班级辅导员,要做好班级各项工作,负责学生思政教育、日常管理;同时也承担了学院部分专项工作,负责学院的网站建设、校友相关方面等;除此之外还承担着部分就业指导、形势政策教育等课程的教学工作。工作繁杂,“8小时工作+24小时在岗”是真实的状态。上班时间要处理各种学院工作和学生问题,即使在下班以后,也不能未停止对工作的思考、准备与落实。作为一名一线辅导员,吕老师时刻关心着学生的成长成才。
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吕老师热爱自己的专业,也用心地对待自己的学生。因为吕老师自己所学的专业和所带学生的专业很类似,他经常都会利用休息时间和同学们交流专业方面的软件应用。比如带着部分班长一起学习工程造价软件方面的算量软件、通过一些实例的建筑工程项目让他们会建立基本模型。参加的同学的学习积极性都很高,他们也会利用自己的课余时间提升专业技能。吕老师还经常参与建筑学院实验室的清洁和维护工作,因为他所带的同学未来也会学习基础力学方面的实验课程,所以他也组织过几次同学一起去实验室打扫卫生和实验设备基本维护,让他们在参与劳动的同时也可以提前认识实验设备,熟悉未来的课程安排。
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创新思路,勤奋努力为捷径
虽然工作繁忙,但吕老师一刻也没有停止学习的脚步。他充分利用时间,不断学习充电,做到了教育、教学、科研的结合。多年来,吕一概老师不仅把学校育人理念贯穿到辅导员工作的全过程,更是把辅导员工作当作一门学问潜心钻研,现已发表论文5篇、参与市厅级课题6项。面对辅导员队伍建设的职业化、专业化的建设目标,吕老师坚持加强对工作规律的总结与研究,形成了不少优秀成果,为深入开展辅导员育人工作实践打下了坚实的理论基础。
在采访过程中吕老师谈到,非认知能力作为21世纪大学生成长成才的核心竞争力,也是大学生成为复合型人才的必要条件。对此吕一概老师做足了功课,通过研究总结,为我们解答了许多有关非认知能力的问题。吕老师认为大学生“非认知能力”是除“认知能力”之外,对个人习惯养成、思维方式、沟通表达、情绪控制等十分重要的能力,这些能力对学生成长为应用型、复合型人才起到重要影响。同时,“非认知能力”在创新维度下还包含了批判性思维、探索能力、创造创新等内容,不仅提升大学生形成研究能力,也是将知识获取从被动变为主动的一个过程。吕老师认为目前“非认知能力”有两个特征: 一是与认知能力不同,即非认知能力与认知能力不属于同一范畴;二是“非认知能力”具有个人价值,尤其非认知能力的内容对于个人成长成才的影响深远。因此,吕老师在育人过程中也非常注重学生个人习惯养成、思维方式、语言表达、情绪控制、环境适应等方面,这都是大学生未来生活和职场必不可少的综合能力。
“既然负责了一项工作,就要把它做好。”正是这种高度敬业、爱岗奉献的精神,激励着他在这一岗位上一直勤奋不辍。充分利用时间,一心扑在工作上。勤奋就是做好工作的捷径。
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十年荏苒,脚步不歇,前进不断。他用魅力感染着学生;用爱心温暖着学生;用行动引领着学生。在学生面前他从不计较个人得失,永远将学生放在第一位,全心全意,无怨无悔地在辅导员的岗位上奉献着自己的青春和才华。他用自己的真爱,教学生做人做事,使他们的人生变得璀璨!
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