凡星灿烂 | 姬雅洁：选择，然后努力热爱

“我总是先去选择，然后再努力热爱”。在匿名提问箱中被问及研究生方向的选择原因时，姬雅洁如是回复。高考填报志愿前十分钟，因为家人的一通电话，姬雅洁在提前批添上了“北京师范大学，理科实验班”，就此“机缘巧合”地来到了北师大励耘学院，并在分流时选择了数学作为未来方向。但大学数学之旅的启程，却并没有那么顺利。“学不会”成为了大部分同学，包括她在内，的巨大的压力。

大一，姬雅洁在图书馆复习《数学分析I》的期中考试时，数次萌生过放弃的念头。一次她在图书馆的四楼复习时，路过了法学的书架，止步浏览书籍，想起了自己高中想学法学的意愿。她甚至想，是不是该转专业或者重新高考？但冷静下来后，姬雅洁还是选择了坚持。对于她来说，大一的学习生活充满着巨大的压力。但在压力之下，她也坚守着内心的微光，勤勉前行。

这段日子里，与学院老师们的沟通给了姬雅洁最大的指引和宽慰。他们对学术有着发自内心的热情，同时又积极地向学生们散布着自己的光热。这些老师们，会在她提出每个基础的问题时耐心解答，会在她产生放弃念头时“逼着”她去尝试。党建活动中，在师生集体去井冈山的火车上，姬雅洁和一位老师交谈了起来。因为河南老乡的缘分，两人的距离一下拉近了。老师向她分享自己求学时的经历，也传达出纯粹的学术热情。姬雅洁从这位老师身上，看到了坚持的动力和意义。通过与老师的谈话，姬雅洁开始放下怀疑，逐渐走向坚定。

升入大二，她放弃了许多“无效社交”，开始用图书馆和自习室充实自己的生活。她从细微之处发掘成就感，坚持每天投入学习八个小时以上，坚持练习从图书馆借回的每一本习题集，坚持去参加每一次答疑课……慢慢地，她的生活变得充实且有盼头，连数学也渐渐可爱了起来。

姬雅洁有自己的时区。选课时，课程要根据自己的自习偏好安排。如果整个下午可以用来自习，她不会用别的公选课打碎这整块的时间。课表排好后，她会根据习惯选择固定的自习教室，这样就省去了每次下课都要寻找自习地点的麻烦。晚上或者期末周，姬雅洁喜欢泡在寝室楼的自习室里，将手机留在宿舍，屏蔽所有外界的干扰，沉浸在数学的逻辑里。

姬雅洁也会为学生工作和精神生活留出合适的空间。比如把零碎的学生工作放在一起处理完，她喜欢这种对生活、事务的掌控感。大一时，姬雅洁加入了校学生会的文艺部，经常接到做海报、剪视频的任务。为了完成任务，她需要从零开始，学习Ps、Pr等制作视频、图片的专业软件。学习的过程并非一帆风顺，有时她用心制作的海报会被拒绝使用，还甚至被批评为“微信老年表情包画风”。姬雅洁更愿意将其看作一种技能训练，在这个过程中，不仅软件使用的能力得到了提升，也锻炼了事务处理和社交能力。此外，她还加入了院学生会的组织部——一个让她找到归属感的地方。在小群里聊天、在团建时宣泄情绪、合作完成复杂的任务……每一个小的瞬间，姬雅洁都更加确认自己对学生会的热爱与归属感，也更加坚定地想要为学院贡献自己的一份力量。大三时留任了学院的团委副书记后，她也和学院的老师们产生了更亲密的感情，收获了不少老师们的关心与帮助。因此，在大四相对轻松的闲暇时间，姬雅洁留在了学院，帮老师们做学生助管的工作。

姬雅洁也是个喜欢热闹，“贪玩”的人。每个周五晚上，是她给自己留出的小假期：约上三五好友的聚会，或是在寝室休息、追剧，“似乎整个礼拜都有了盼头”。

舞蹈和相声为姬雅洁的课余生活添了不少乐趣。观看身边的人站上舞台是一种全新的感受。姬雅洁第一次看相声协会的演出是在高考完的暑假，她在微博热搜上偶然看到相声《师大新闻》，留下了深刻的印象。而一年后，她坐在台下听着这位师兄的相声，“发现他真的像微博上看到的那么有趣”。这种情感加持，也吸引着她观看学校的舞蹈演出。姬雅洁从小便学习舞蹈，她因此有了在舞台上聚光灯下展现自我的机会，也渐渐树立了她的自信心。尽管后来由于学业的繁忙而不得不停止学习，但她一直保持着对舞蹈的热爱。在校会的文艺部、国旗护卫队，她认识了一些来自艺术与传媒学院的同学，姬雅洁不仅常常关注他们的演出，有时也会去参加一些编舞、训练。诚然，对于放弃舞蹈，她有时仍会感到遗憾。但在欣赏完美妙绝伦的演出后，她也看到了背后的付出、辛酸与汗水，这令她感到释然：“或许每个人都有自己该走的那条路”。

在学术道路上，姬雅洁敢于尝试不同的方向，通过体验不同的经历，更坚定地悦纳自己的选择。第一次做“本科生科研训练与创新创业”时，她和天文系的同学组队合作，完成了一项交叉学科的科研。在这个过程中，姬雅洁不仅要学习数据分析的知识，还需要读专业文献以及自学天文学的基础知识，这让她认识到了不同学科的巨大差异，但由于天文专业知识的欠缺，让她觉得自己的数学能力也受到了限制。第二次申报科研项目时，她在基础数学方向主持了一个较难的题目，通过和队友不断地学习和讨论，形成了她对纯数学科研的“初印象”。暑期，由于在选修课程《教育大数据》时产生了浓厚的兴趣，同时又能感受教育学方向的科研实践，姬雅洁跟着教育学部下属的创新中心体验了一项学习软件测评项目。该项目偏向大数据分析方向，又有着很强的实用意义，让她体验到了交叉项目的成就感。

姬雅洁曾旁听了许多计算机系的课程，这极大地扩充了她的视野。就算法这门课程而言，姬雅洁比较了数学学院和其他学院的差别，发现授课内容、能力培养都有很大的差别，而外院课程由于专业背景知识的差异，使她在理解时有更大的困难。也正是在一次次的尝试中，她体悟到了数学的纯粹，确定身处之处已是心之所向。

通过一次次的向不同领域迈出步伐，姬雅洁更深刻地意识到了，各个学科都有自己的不易。所以，在选择之后，她可以努力地热爱。

姬雅洁参加过一次暑期支教，主持了一项寒假调研，参与两次寒假返乡宣讲，三次资助宣传。她说，自己是个比较活泼、喜欢“掺和”的人。她利用假期的时间，走出学习的圈子，积极地投身于社会，并在这些实践中领悟了实际解决问题的过程。

姬雅洁主持的寒假调研项目和民间艺人相关，涉及到不少实地考察、访谈的内容。但由于突发的疫情，线下的活动在出发前两天被迫中止，调研项目的主体难以推进。后来，他们及时调整了方法，转到线上进行，在视频软件里寻找民间艺人的账号，顺利地完成了项目的转向。

初中时，曾有大学生支教团来到姬雅洁的学校开展活动，师兄师姐的阳光开朗、侃侃而谈在她心里种下了关于大学生活的种子。亲身参与到支教的过程之后，学校的环境使她受到冲击，但物质条件的不足被孩子们的淳朴可爱填满了。在支教地，姬雅洁迎来了自己的生日。当姬雅洁走进教室的一瞬间，响起生日快乐歌的合唱。手工课交作业时，孩子们纷纷送上自己绘制的祝福画作，叮嘱道：“要好好保存哦！”他们在地图上寻找位置，偷偷写下老师的名字……“他们教会我的，远大于我教会他们的。”姬雅洁这样形容这段经历。

理解他人的过程，给姬雅洁带来了触碰世界的途径。高中毕业后的一次高考咨询会上，姬雅洁意外收到学弟学妹的询问：“你是不是那个，高中时清晨一直坚持一个人在教室外面读书的、超努力的学姐？”那一刻，她相信，虽然不断地触碰世界，但只要坚定地做好对的事情，有时，也不必永远合群。