《中国摄影报》刊发我校党委书记王金平的理论文章

高校摄影教学的美育价值

王金平

“以美育人，以文化人”是新时代对高校美育工作提出的要求。摄影作为一门视觉艺术，在高校教学中具有提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的重要作用，日益受到青年学生的喜爱，它使高校美育拥有了更广大的受众，并已成为创新美育工作的重要内容。重视并充分发挥摄影教学的美育价值，既是高校落实立德树人根本任务的时代课题，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

一、培根铸魂：把握摄影教学在美育中的重要使命

审美是人类重要的精神文化活动。习近平总书记在给中央美术学院8位老教授回信中指出，“要遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。回信立意高远、内涵丰富、催人奋进，为高校美育工作提供了根本遵循，是把握摄影教学与美育关系的根本指南。

高校摄影教学具有学科教育和美育的双重属性，决定其核心使命必然是培根铸魂。摄影记录历史、记录时代，展示美好、展示历史，那些被留存的经典画面，记录下瞬间的永恒。当时间和空间碰撞在一起，产生了独特的摄影艺术，如实地记录着人们对客观世界的审美观照。高校摄影教育致力于培养知美、爱美、创造美、传播美的青年，以培根铸魂之原力驱驰，以学科教育、美育之两翼振飞，那么青年一代的审美观照里定是泱泱华夏的浩气长存，巍巍神州的大美大爱。例如，在2020年全国抗击新冠肺炎疫情期间，中国石油大学、澳门科技大学、上海交通大学、南昌师范学院等高校通过多种形式，举办了线上线下抗击新冠肺炎疫情摄影展，传递正能量，谱写战“疫”必胜的奋斗之歌，就是摄影教育落实培根铸魂使命的生动体现。

鲁迅先生曾说过：“文艺是国民精神前进的灯火。”高校摄影教育工作者和广大教师一样，应该成为国民精神前进的点灯人。因此，在教学中，既要提高政治站位，筑牢使命意识，不忘教育初心，准确把握摄影教学的核心使命，坚持用明德引领教学，从美育角度引领摄影艺术教育，以高度的责任感投入到教学中，指导学生用丰富多彩的视觉呈现和受群众欢迎的影像语言，展现出中国的美学风范和时代面貌，让他们在美的熏陶与创作中深化中华民族伟大复兴的使命感。

二、敞亮心灵：深刻认识摄影教学的美育内涵

美育属于人文教育，其目标是发展完满的人性。什么是“完满的人性”？习近平总书记多次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，高屋建瓴地指出了我们所要培育的“完满的人性”，对广大青年而言，即是成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，高校摄影教学不仅要深刻认识美育工作的重要内涵，同时也要将它与德、智、体、劳的教育形成有机统一的整体，帮助学生发展完满的人性。

“美不自美 因人而彰”。美的智识教育，是摄影教学的应有之义，它是使美育取得实效的基础。我国著名美学家朱光潜先生曾说：“同是一个世界，对于诗人常呈现新鲜有趣的境界，对于常人则永远是那么一个平凡乏味的混乱体。”摄影教育有利于启心明智，敞亮心灵，培养敏感的艺术认知，使学生善于发现天地之间的自然美、社会美。“凡物之美者，盈天地间皆是也”，学生走出教室、走进自然、接触社会，在千姿百态的世界里，主动去发现美、捕捉美、表现美，激发创造美、追求美的欲望和兴趣。让他们运用手中的相机，透过镜头，通过观察和选择，拍下身边的人、物和事，创造性表现自己的所见、所闻、所感、所悟，构筑一幅幅美的画面，在对美的体验中，提高审美情趣，培养审美能力和创造美的能力。

摄影教学离不开时代内涵的注入。习近平总书记多次强调，文艺创作不仅要有当代生活的底蕴，而且要有文化传统的血脉。要坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。摄影艺术的魅力在于广大摄影教育工作者、摄影艺术家们可以用语言、用手中的镜头讲好中国故事，坚定文化自信，发挥摄影艺术的育人价值。南昌师范学院开设了江西省唯一的摄影本科专业，他们经常举办以生态、人文等为主题的摄影展，多次受到媒体报道，吸引了广大社会群众到学校观展；为深化学生的使命感，教师们带领学生深入乡村，走访贫困户，无偿提供摄影服务，在田间地头举办摄影展览，受到村民的欢迎。

三、砥砺奋进：充分发挥摄影教学的美育作用

2018年9月10日，习近平同志在全国教育大会上的讲话中强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。高校应进一步加强摄影教育的改革发展，砥砺奋进，号召广大摄影教育工作者以大爱之心育莘莘学子，精耕土壤，种下一颗颗美的种子。

以大志培养大局观，发挥摄影艺术在高校的美育价值。习近平总书记指出，当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。高校要充分发挥摄影艺术在高校的美育价值，以开放的心胸，高蹈的格局，涵养学生的志气，鼓励他们向历史深处探求摄影与美的传承，向摄影大师的经典作品学习，寻找光与影的魅力，敢于创新，敢于争流，在国内外比赛中展现中国美和中国自信。

以大思政促大美育，提升高校摄影艺术教学水平。高校要有一盘棋的思想，盘活思政教育资源，构建摄影专业教育与美学通识教育的桥梁，同时融合第一课堂和第二课堂，鼓励教师进行教学改革，举办丰富多彩的摄影文化活动，做到以美启智，以美启真，以美启心。南昌师范学院的摄影本科专业成立之初，就将摄影专业融入学校的大思政格局，投入500万元建设摄影基地，每年拨款近10万元专项资金用于摄影教学的思政实践，学校各有关部门通力协作，开展丰富多彩的美育活动，相关工作获得国家级社科基金立项、江西省教学成果等的诸多奖项，南昌师范学院摄影专业学生多次获得国家、省级比赛一等奖等大奖。

以大美弘扬大爱，强化高校摄影教学在构建和谐社会中的美学力量。美育贵在践行，高校的摄影教育要切实履行社会服务职责，发扬奉献精神，把大美之艺融入大美之心、落于大美之行。南昌师范学院以江西省高校摄影学会为载体，在江西省委教育工委、江西省摄影家协会等的支持下，每年组织全省的高校举办摄影艺术展是全省规模最大的摄影艺术展之一；定期举办学术研讨会、学术讲座以摄影教学实践等活动，成为江西摄影艺术教育的一面旗帜。同时，学校加强与地方政府的密切合作，南昌县、……等县市主动邀请南昌师范学院组织举办摄影比赛，宣传赣鄱自然之美、人文之美，受到媒体的广泛赞誉。

明代哲学家王阳明在谈及教育的审美体验时说：“必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”摄影教学作为深受广大学生喜爱的课程，当知识体验与审美体验合二为一，心与物合二为一，学生的美学修养得到提升，心灵得到净化，理想得到升华。正如“乐行而志清,礼修而行成”所蕴含的道理，当青年学生通过充满神秘和魅力的镜头，将他们的美学修养、价值观印证于一张张照片时，便是摄影教育的美育功能彰显之时。

未来可期，高校摄影教育工作者始终奋进向前！