编 辑 |胡心云 王思凡 陈见沄
审 核 |丁红旗 唐珊
出品:中国美术学院党委宣传部
中国美术学院新闻中心
CAA融媒体工作室
投稿邮箱:caanews@caa.edu.cn
近日,浙江省教育厅公布了《浙江省教育厅关于公布第一批省级课程思政教学项目建设立项名单的通知》(浙教函〔2021〕47号),我校入选首批省级课程思政示范校。同时,我校上报的《中国传统书画基础》等15门课程思政示范课程、“为祖国山河立传——从建国以来三十年山水画创作历程谈课程思政”等10个课程思政教学研究项目、“中国家庭与设计文化”课程组和东西部高校美育实践联合课程教学团队2个课程思政示范基层教学组织入选首批建设名单。
序号 | 学校名称 |
1 | 浙江大学 |
2 | 中国美术学院 |
3 | 浙江工业大学 |
4 | 浙江师范大学 |
5 | 宁波大学 |
6 | 浙江工商大学 |
7 | 温州医科大学 |
8 | 嘉兴学院 |
9 | 绍兴文理学院 |
10 | 金华职业技术学院 |
11 | 浙江金融职业学院 |
12 | 浙江工贸职业技术学院 |
13 | 浙江旅游职业学院 |
14 | 浙江警察职业学院 |
15 | 浙江工商职业学院 |
中国美术学院第一批省级课程思政示范课程立项名单
序号 | 项目名称 | 负责人 | 团队成员 |
1 | 中国传统书画基础 | 王異 | 陈超历、王开通、金琤、张铨 |
2 | “活化传统”方法论与实践 | 何士扬 | 饶蔚姝 |
3 | 造像鉴赏与修复 | 王谦 | 李梅、吕启昭、何鸿 |
4 | 中国美术考古 | 张书彬 | 杨振宇、孔令伟、黄丽莎、周舒敏 |
5 | 场所调研与创作 | 赵明 | 彭显锋、安之堃 |
6 | 下乡社会实践 | 李沐 | 佟飚、仇世杰、周勇、于默 |
7 | 东方视觉与现代传播 | 胡珂 | 毕学锋、石建航、郑朝、李洁 |
8 | 室内纺织品纹样设计 | 郎青 | 黄思文、王小丁、吴海燕 |
9 | 辨通素养 | 王昶 | 金赛英、邢志强、谭彬、秦臻 |
10 | 日用器皿Ⅰ(单件器皿) | 周武 | 彭倩、吴昊、许群 |
11 | 玻璃铸造Ⅲ | 李玉普 | 韩熙、李文、郭小燕 |
12 | 影视广告策划与创意 | 杨晨曦 | 苏夏、祝海贝、谢瀚锋 |
13 | 兴造的开端——园宅与院宅 | 宋曙华 | 王欣、钱晨 |
14 | 新型城镇化建设实验(课题11) | 陈柯 | 胡臻杭 |
15 | 大学生心理健康——艺术心理疗愈的理论与实践 | 史琼 | 刘迪、徐增鎏、蒋惠君、朱蕾 |
中国美术学院第一批省级课程思政教学研究项目立项名单
序号 | 项目名称 | 负责人 | 团队成员 |
1 | 为祖国山河立传——从建国以来三十年山水画创作历程谈课程思政 | 陈磊 | 何俏娜、李弘尧、徐浩月、刘冠华 |
2 | 公共艺术为乡村振兴创作可持续服务研究 | 施海 | 谭小妮、胡沂佳 |
3 | 展开家庭变迁,演化社会进程 ——展演课程思政教学模式研究与实践 | 牟森 | 马原驰 |
4 | 家国情怀,设计为媒 ——视觉传达设计专业课程思政教学改革研究 | 方舒弘 | 毕学锋、胡珂、郑朝 |
5 | 家国情怀视域下主题引领专业基础课程思政研究 | 陈琦 | 王建伟、于默、唐菲 |
6 | 艺科融合滋养、三全四通育人——创新设计学院人才培养模式研究与实践 | 金赛英 | 王昶、邢志强、陈效、谭彬 |
7 | 基于工坊实践的陶瓷成型工艺课程思政改革研究 | 彭倩 | 李增龙、李海霖、陈潇 |
8 | 《影视广告制作》课程思政教学模式研究与实践 | 谢瀚锋 | 宓鑫君、闫博文 |
9 | 文化记忆场景营造策略 ——以大运河文化遗产地可持续发展为例 | 黄晓菲 | 俞坚、Rudolf Luckmann、丁红旗 |
10 | 马克思主义文艺观下的高校合唱教学普及教育——以中国美术学院为例 | 张艳 | 陈骁、李齐建 |
中国美术学院第一批省级课程思政示范基层教学组织立项名单
序号 | 项目名称 | 负责人 | 团队成员 |
1 | “中国家庭与设计文化”教研组 | 朱海辰 | 王侃、黄倩、姚之洁、葛鸿雁 |
2 |
东西部高校美育实践联合课程教学团队 | 马旭东 | 李梅、高文、胡云贵、郑端详 |
自2020年起,我校正式启动“课程思政”建设工作,确保课程思政建设“抓得早、做得实、有成效”,通过强化组织保障、构建多层次课程思政教学研究体系、开发充满思政元素的特色课程等系列举措,分类推进课程思政建设工作。出台多项教学管理制度共同推动课程思政建设,实现思政教师与专业教师的有效对接,共同推进课程思政建设工作。
我校将以此次省级课程思政教学项目建设为抓手,充分发挥示范项目的标杆引领作用,通过课程思政教育教学改革,深化教书育人内涵;引导广大教师深度挖掘各学科专业课程中蕴含的思想政治教育元素,有机融入课程教学,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、成效明显、相互支撑的课程思政教育教学体系。把思想政治教育贯穿教育教学全过程,逐步形成“思想政治、专业教学、文化传承”有机融通的整体育人格局。
来 源 |教务处
编 辑 |胡心云 王思凡 陈见沄
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