@2021级新生快看，你们大学四年离不开这个学院！

学生社区，主要指学生学习、生活的地方。每个社区分布着一定范围的宿舍区域，通过教育资源的整合，组建成的集学生宿舍、生活、学习的一个社区，同时延伸学校教育。而莞工的学生社区，不仅是同学们休息生活的场所，也是同学们丰富日常社区生活，加强人际交往的重要空间。

东莞理工学院学生社区知行学院（以下简称知行学院），成立于2017年，属于学校的二级教学机构。知行学院因学生而设，教学内容因学生而变，工作因学生而行。它没有固定教学大纲，但有学分任务；没有固定行政班级，但有社区管理；没有固定规则，但学生能自主管理，自主开展活动。

知行学院下设两办四中心七分院，分别为综合办公室、杨振宁创新班办公室、人文素质教育中心、社工服务中心、心理发展中心、社区育人研宣中心，并在全校设有7个社区分院，分别是松山湖校区的莞馨分院、莞雅分院、莞逸分院、莞博分院、莞华分院；莞城校区的莞思分院、莞和分院。学院建立由知名教授、专家、社工、心理咨询师、社区服务管理员及“导生”组成的工作团队。

上面莞小工提到，知行学院是一个集生活、学习的场所，那在知行学院是怎样开展学习的呢？接下来就让莞小工介绍大家学习的重要载体——知行课程。

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知行学院着力培养适应现代产业发展需求，勇于担当、善于学习、敢于超越的高素质应用型创新人才，以学生社区为载体，主要承担社区学生的教育教学、日常管理、文化建设、党团建设等职能，而开设知行课程便是知行学院履行教育教学职能的主要方式。知行课程的教学内容是以价值引领和学生的兴趣爱好为引导和切入点，注重拓宽学生视野、素质养成、开发潜能、陶冶情操。

知行课程着重培养学生全面、个性化的发展，建立平等、和谐的师生关系，创造互动式的课堂教学环境，激励学生“爱学”，培养学生 “善学”，学以致用。课程具有灵活多样的形式，上课时间安排在课外进行 ，不与专业课程时间相冲突。

自建院以来，学院不断加强知行课程开发，共形成五大类知行课程：思想引领类，包括红色经典、读书分享等；自我成长类，包括心理成长、情绪管理、人际交往等；实用技能类，包括语言表达、面试技巧、应急救护等；文化生活类，包括中国优秀传统文化、生活、美学等；休闲艺体类，包括音乐舞蹈、书法绘画、体育运动等，2017年至今共开出知行课程457门，1010班，参与学习学生人数37068人次，平均好评率93%。

根据学校安排规定，每位莞工学子需在知行学院修满6个知行学分方可毕业，其中每修满一门知行课程能获得1分，大学四年个人的知行课程学分不得少于2个，其余4个学分可通过参加知行学院举办的相关活动获得。例如，知行讲堂、讲座沙龙等。

知行课程的上课时间一般安排在课外进行，不会与学生日常的专业课程有冲突的，而且课堂形式灵活多样、适应学生课外生活作息，着重培养学生全面、个性化的发展，促进学生“爱学”“会学”“善学”，学用结合，学以致用。

除了知行课程外，由知行学院举办的知行讲堂和各类社区沙龙讲座，更是每位莞工学子学习、扩充各类知识的良好平台。参与这些讲座沙龙，同学们不仅能近距离聆听专家大牛的前沿观点，还能接触到丰富多样的知识领域，充实自己的知识储备，增强学习能力。

“新年之夜”学生社区嘉年华

文化育人一直贯穿知行学院教育工作全过程。知行学院致力创建一系列的文化育人品牌活动，如“中秋之夜”学生社区游园会、社区美化活动、知行文化大讲堂、“新年之夜”学生社区嘉年华等；每年5月还会与学工部心理咨询中心联合举办“525心理健康活动月”、全校性的学生心理测评与评估、团体心理辅导活动等。

同时，每个社区分院也形成各具特色的一院一品牌文化活动，如莞雅分院的“莞尔之美，雅人深致”女性工作坊；莞馨分院的“馨”灵手巧——手工DIY活动；莞博分院的“艺”彩纷呈，学点新东西；莞逸分院的应急自救，护航生命；莞华分院的莞华有约：说出你的故事；莞和分院的莞和开讲——创新创业伴我行；莞思分院的烘培学堂等。

春风化雨，润物无声。知行学院以学生为中心，联动社工师，依托“家门口”心理服务驿站，构建“全方位、零距离、个性化”的心理健康服务体系，营造学生社区心理文化氛围，加强人文关怀和心理疏导，结合专兼队伍、整合校内外资源，完善“助人-自助-互助”心理健康教育工作模式，为学生提供“菜单式”心理服务，发挥学生的主观能动性和创造性，零距离、最便捷地为同学纾心护航。

东莞理工学院社工团队是在“社会工作进校园”项目背景下成立的，目前社工团队共16人，其中松山湖校区11人，由东莞市普惠社会工作服务中心派驻；莞城校区5人，由东莞市大众社会工作服务中心派驻。

驻校社工团队秉承尊重、独特性、相信人能改变的基本理念，遵循接纳、非批判、个别化、保密、当事人自决的实践原则，扎根学生社区，以个案、小组、社区为工作方法，开展社区文化建设、心理关怀、新生适应、学习帮扶、性别文化、生命教育等服务，注重传播社会工作理念，挖掘服务对象潜能，助推学生成长。

同时，学校积极链接东莞市心理咨询师协会、东莞市精神卫生中心等校内外专家资源，建立完善“家门口”心理专家库，构建“家门口”心理服务体系，构筑学生社区心理健康安全防护网。

为发挥学生主体作用，社区每年选拔约130名学生担任助理班主任、850名学生担任社区导生，建立学生自律委员会，开展社区志愿服务，建立社区公约，引领学生强化自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。加大学生社团改革力度，回归育人本质，实现“三社”（学生社区、学生社团、专业社工）互动，整体强化思想政治教育功能。

“一廊三室”是学院社区育人的重要载体。“一廊”即文化长廊，是社区进行宣传教育的重要窗口，对丰富社区文化生活、陶冶师生情操和思想政治教育具有重要作用。“三室”即自助服务室、学习室和活动室，是学生“家门口”的学习、实践与成长平台。

自助服务室相当于生活区的功能，给有需要的学生提供各类生活服务。因为考虑到学生宿舍禁止使用大功率电器，自助服务室放置微波炉、烤箱和电中药煲等生活用具，当需要举办学生班级活动、宿舍联谊、以及个人生活需要时，如开展集体活动做蛋糕、做蛋挞，有的学生身体不舒服煲中药、煮凉茶等，学生都可以登记使用。

学习室是“家门口”的图书馆。在学习室里放置了一批各类图书，这些图书都是根据学生的反馈需要，从学校图书馆中申请放置的，并且还会定期更换。学习室为社区营造了良好的学习氛围，每天学习室的座位几乎都坐满人，学生都非常喜欢这个“家门口”图书馆。