“教育的功能总体上可概括为：一是促进个体的发展，二是促进社会的发展。”叶小芬引用教育家潘懋元先生的话，并提出自己的见解。她认为，教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命， 对学生能力的培养包括了“专业技能”和“社会交往”等方面。“专业技能”主要包括学生融入社会所需要掌握的知识与技能，而“社会交往”主要包括学生日后融入社会所需要的能力。时代日新月异，教师只有不断提高自身的道德修养、知识水平和业务能力，充实自己，才能授人予渔。

 

独特的教学方式使人受益良多。叶小芬善于运用现代化的教学手段，用学生喜欢的方式授课，站在学生的思考角度剖析问题。“我在教学中采用‘翻转课堂’的方式，让学生在课余拍摄短视频用于课堂讨论，相互交流，取长补短，让学生有很强的课堂参与感。”

叶小芬在从教的十年岁月里，教学相长，常教常新，获得了学生由心的尊敬。对此，叶小芬总结为一句话：“如果要提高教学效果，学生对课程感兴趣是非常重要的。”教学方式是叶小芬非常重视的一环。她举例：“我在教授《管理学原理》这门课程时，针对课程理论性较强的特点采用案例教学法，通过学生感兴趣的案例，强化学生对知识点的理解。将专业知识和社会经济发展相结合，把能引起学生共鸣的案例融入到教学当中，并注重价值引领，激发学生学习的自主性，培养学生的爱国主义情怀，坚定学生的理想信念。”

 

“从教十年，送走了一批又一批的学生，在师生相处中，我们留下了很多美好的回忆。”今年，由于“互联网+”大学生创新创业大赛新增了产业命题赛道，叶小芬在暑假指导由2018级国际经济与贸易、金融工程等专业学生组成的“它懂我而我不懂它”团队备战。华珠这个团队的学生熟悉云计算、大数据、物联网，善于利用平台快速抓取资料和数据。“他们在微信群里一讨论往往就是几个小时，分析AI、机器学习技术的应用如何推动企业数字化转型，他们谈起来头头是道。一旦遇到难题被卡住思路，他们会切换另一种思路继续讨论，表现出较强的包容性、团队合作意识和创新精神。学生们思维活跃、用现代意识和方法探索知识，令我十分感动。”

知识经济时代，商学院传统的教学模式发生了改变，更加强调学生在学习过程中的中心地位。多年来，叶小芬一直注重提高教学的有效性，为学生提供多元学习平台，营造个性化学习体验，以利于培养理论基础扎实、具有创新思维和实践能力的学生。“教师的工作流程其实就是知识流动的过程，对此，我努力地增加自己的知识储存量。如在大数据人力资源管理分析实训室启用前，就提前学习数字办公与人力资源管理一体化、以企业战略激活组织等相关知识，并应用于课堂教学中。只有教师自身不断地吸取新的理论和实践知识，才能提高教学效果。”

 

得知获得“南粤优秀教师”荣誉时，叶小芬老师表示，“南粤优秀教师的荣誉是对我工作的肯定和鼓励，更是对今后工作的鞭策。我将心怀感恩，带着责任感和荣誉感继续努力。不忘初心，崇德修身。做一名名副其实的人民教师，为华珠的教育发展贡献自己的力量。”