注重以文化人、以美育人，这位上理老师致力于唤醒学子对历史文学记忆的情感......

她亦师亦友、温暖率真，令人如沐春风，但又语气坚定、掷地有声；她注重以文化人、以美育人，唤醒上理学子对历史文学记忆的情感。不骄不躁、潜心美育，不断突破自己、挑战自己，这是她的人生态度。她就是上海理工大学沪江学院文化素质教研部讲师——翟墨。

“结合杜甫《饮中八仙歌》中八位诗人的醉酒之态，请分析如果放到现在，诗中哪个人物的行为表现最容易成为新冠肺炎的暴露者？”如何把历史文学和当代环境结合起来，在沪江学院翟墨老师给学生们留下的课程作业背后，是她对培养学生思维能力的尝试。

在上理工，能选到翟老师的《杜甫导读》这门通识课程，可是要“比拼运气”的，只有第一轮选课的“幸运儿”能抢到它。尽管文学原著经典导读是中文系的专业课程，“诗圣”杜甫又是大家从中学阶段就比较熟悉的诗人，但这也不妨碍《杜甫导读》在理工科院校学生中受到热捧。

翟老师的大学课堂，不仅注重培养学生的文学素养，更注重让同学们通过课程学习掌握基本的人文研究方法。在课堂中，她让学生绘出心中的杜甫形象，而后再与历代杜甫图像以及杜甫的自我书写相比较，引导大家带着问题意识去关注文学对于历史记忆的塑造作用。她认为“文科的研究和理工科做实验其实是相似的，广泛搜集材料，提出猜想再去验证，无论最终的结果是怎样的，但敢于提问本身，就很有意义。”

在翟墨老师的启发和引导下，同学们在阅读中重新建构了对于杜甫及其时代的文化知识，近200位选课学生更是给这门课程打出了94.92分（满分95分）的好评。曾上过《杜甫导论》的汪思毅同学回忆起课堂时这样说道：“翟墨老师的课程不同于传统语文课的教学方式，她更加倾向于用像有电影一样富有画面感的文字，帮助我们去理解诗词的内容，营造出了丰富的想象空间”。

作为青年教师，翟老师是以一种更平等的育人方式和同学们相处的。在《文学与人生》开课前，她曾经陷入这样的思考：“如果我的课程是以面向人生为目的，我得知道他们面临着什么样的人生。”

在开课伊始，她就开启了一项有意思的调研：穿梭在教室和食堂中，通过聊天了解同学们目前“人生的困惑”。然后在课堂上将文学文本与大学生人生困惑解疑相呼应，并通过组织“三行情书漂流”、“见字如晤”、“发现生命的力与美”等课堂教学活动，深入浅出，引发学生的思考和更多探索的可能性。

为师有道。在翟墨老师的课程中，对美育的追求体现在她的课程安排上。在上理，校园可漫步，建筑可阅读，文化可触摸，翟老师很好地将上理校景融入课堂学习。在课堂的后20分钟，她让同学们去探索百年校园的美好事物，并让同学们在课堂汇报中结合不同的文学作品，分享在校园生活中感受到的美。

师者，所以传道授业解惑也。同学们都特别愿意与翟老师交朋友，与她交流学习体会和人生感悟。从教以来，翟墨老师以学生为本，不断调整教学大纲，通过学生的反馈，兼顾专业性和趣味性，将一门门枯燥的文学课程变成适合每一个人的课程。

“台上一分钟，台下十年功”，一门寓教于乐的课程背后，是翟老师夜以继日地对学术和教学的付出。翟老师在校备课的时间安排紧凑，如果看文献到深夜，翟墨老师还会将会议室凳子拼在一起凑合一晚，而这样“凑合”的状态持续了很长一段时间。

作为一名青年教师，翟老师深受身边老师们奋进精神的感染。“每个人都在和自己较劲，这也让我对自己有更高的要求。他们一直激励我、启发我，让我感觉到大学教师是有情有义、有温度有爱的。”这是她对其他老师教学态度的感知。仰之弥高，钻之弥坚，这也促使她不断强大自我内心建设，不断挑战和突破自我。

这两年，翟墨老师参加了教学比赛，也获得了不少荣誉。在荣誉面前，她感言道：“我觉得挺幸运的，作为一名青年教师能够有这样一些平台和机会，能够让自己觉得这份工作有意义、有价值。在比赛期间也获得了很多领导和同事的帮助，这让我更有信心在未来将课程建设得更好！”