一文读懂兰州大学“本研贯通”计划

学校负责顶层制度政策、资源配置、管理机制等的系统设计，全面推进将“以学生为中心”的理念深植于人才培养全过程，突出学院在本研贯通人才培养过程中的主体作用。

学院需要结合专业特点，重点从本研课程体系、实践能力、科研训练、学术志趣、学业管理等方面进行统筹设计，注重培养学生终身学习能力、分析与解决问题能力、想象力与批判性思维等创新力。建立“一生一策一计划”的人才培养模式，为学生提供宽松的成长环境。

导师方面，本研贯通计划的导师就是研究生导师，而且都是经过学院考核的高水平导师。如有需要，研究生在读期间也是可以按照程序转换导师的。

学时方面，“本科学籍最后一年”是指本科生大四（五）这一年，学籍身份是本科生，但加入本研贯通计划的同学从事的学习内容基本上是研究生阶段的，这一年可以理解为“3+G”中“G”的第一年（具体以各学院通知为准）。

1.根据学校搭建的针对不同阶段培养需求的多层次、开放式实践能力训练平台，通过科技创新竞赛、创新项目等实现学生学科思维训练、科研意识塑造的整体协同；

2.根据导师科研项目，实施贯穿本研的科研训练，让学生早进课题、早进实验室、早进科研团队；

3.探索建立结合重大科研任务的人才培养新机制，结合重点实验室、研究基地（中心），探索聚焦国家战略、重大需求、关键核心领域“卡脖子”技术等建立以需求和问题为导向的整合科学人才培养平台；

4.利用在校研究生建立“朋辈导师”模式，吸引学生参与到研究生的科研工作中，研究生也可协助导师辅导学生学习与科研训练。

本研贯通培养体系面临的最大挑战是构建本研一体化的知识体系，系统梳理课程内容和关键知识点、重构知识体系是本研贯通的最大难点。

因此要明确课程的层级、关联性和先后顺序，避免设课和讲授内容重复，形成知识结构完整、课程衔接合理、培养环节优化的本研一体化课程体系。本科低年级按专业大类培养，实施通识教育和学科基础教育，为学生打好宽厚的学科基础和知识积累；高年级的专业教育要精深并重，并且注重培养学生国际视野，夯实学生创新基础。

求学时长方面：本研贯通人才培养计划设计的本科和研究生阶段的学习时长比现行的“本科基本学制+研究生基本学制”少了1年。学校希望通过优化本研培养的过程和环节，提高学生学习效果和人才培养效率。

学习科研方面：一方面是强化导师对学生的学业指导，为学生了解科学研究、培养学术志趣畅通高速通道。另一方面，强化因材施教理念，为学生提供更多科研能力训练，更多科研思维塑造，更多科研意识熏陶。

内容来源 | 党委宣传部（新闻中心）

教务处

文字 | 孔子俊 苏凯洋 肖坤

制图、编辑 | 苏凯洋

主编 | 肖坤