做一个有温度的老师 —— 余洋（优秀教师代表发言稿）

获得“师德先进个人”的光荣称号，对我来说，既是荣誉和信任，也是压力，更是动力和沉甸甸的责任。这称号凝聚着各级领导的鼓励和厚爱，也凝聚着同事和同学们的支持与期待，感谢领导对我工作的认可和各位同事对我的支持和帮助。

回首担任思政课教师的十年，我从一个努力工作希望得到认可的年轻教师，成长为一个身负责任而倍感压力的中青年教师。一路走来，与其说是教书育人，不如说共同成长。刚入职的我曾以为被认可，即便是小小的认可都是一件举足轻重的事情，但随着时间的推移，一个问题的解决意味着新问题的产生，越被认可就越担心失去这份信任，越需要以更大的努力去回馈这份信任，需要付出更多艰辛的努力。成长中蓦然回首，我终于明白为什么我愿意、渐渐能够承受更多，并不是一份微博的收入，而是因为所有的职院人——包括领导、同事和学生，是你们传递给我的这份温度：这坚毅执着的支持，这深埋心底、心照不宣的信任和理解，这满园的青春气息，时刻温暖着我，给我巨大的勇气和力量，成为我最宝贵的财富。投我以桃，报之以李，在这有温度的职院，我想我应该做一个有温度的老师。

我想把这温度传递给更多的学生。因为我们的学生成长在新时代，他们拥有的物质，接触的资讯，受到的教育，远远超过了我们。这为学生们提供了优越的客观条件，但也容易使得青年学生在不食人间愁滋味的境遇里，滋生一种虚妄的优越感，从而在追求“生活格调”的道路上，离我们越来越远。青年人的温度，就是这片大地的温度；我应该带着学生弯下腰来，紧紧地贴近大地、贴近人民，让我们的心一起跳动。我应该承担更多的责任，装着更多的学生，让我们心连心！

我要进一步在提升思政课的吸引力和亲和力上下功夫，认真研究 “00后”学生的身心特点和发展需要，做到“因事而化”、“因时而进”、“因势而新”。作为思政课教师，我要根据 “00”后学生的具体特点，将枯燥、抽象的教材话语转化为学生听得懂、听得进的生活语言。在课堂教学上，采用学生乐于学习和主动参与的学习方式，让学生们体会到思政课的温度！

我要进一步加强专业知识理论的学习。习近平总书记指出：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”。唯有树立终身学习理念，才能不辜负习近平总书记的重托和期望，不负自已的使命和担当。我要学会终身学习，不断充实自己的知识结构，不断吸收新的教学理念和方法，不断提高自己的综合素质。马克思说，理论只要彻底就能说服人。校园里一些对思政课的偏见，低级庸俗的言行以及饭圈文化的横行都在警醒我们需要进一步吃透理论，以自身的底气涵养学生的志气、骨气和底气，培育学生的大格局、大情怀、大担当，教育学生做一个有温度的人。

一千年前，李贺曾在这片大地上写下“少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃”，我个人觉得做一个有温度的老师就是我的拏云之志了。不论我们的志趣是否相同，不论是青丝加冠还是满头白雪，这少年心事都是我们不能改变的初心。期待着，满头白发之际，我可以无愧于习近平总书记“学为人师，行为世范”的谆谆教诲，给予温暖也被温暖着，一如现在的我。