重人科奔跑追梦人||选择坚守，就一条路走到黑

       中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。自身教学科研工作实践以及管理经验，让强华深深意识到“教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学”。她的研究课题，最初不少都来自于备课、上课以及与学生的讨论过程。她说，一个显见的事实就是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求，已成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能培养出适应社会需求的人才。换而言之，教学既是一个科研精神、成果的传播验证过程，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。

       作为一名教师，首先要忠诚于党的教育事业，热爱自己的本职工作。一名合格的教师，必须具有强烈的责任心和事业心，这样才能为教育事业呕心沥血，才会对工作一丝不苟。回顾自己的教学经历，强华感悟体会最深的就是“师德至上、用爱点燃爱，师生共成长。”

       师德至上。这是立德树人坚实基础，是完成根本任务的前提，也是教师的光荣追求。陶行知先生说过：“教师不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。教者必以正，教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。“‘只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，从而达到真正落实立德树人的根本任务。’这是我一直坚持的信条”，强华告诉我们。

       用爱点燃爱。强华认为，有爱是做一名好老师的前提，在教学过程中建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生共同成长至关重要。要有学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业以及学生的全面发展提供支持和帮助。最终，学生得到用人单位以及社会的厚爱，就是教师付出真爱并赢得学生的真爱的最好诠释。培育学生成长的过程，带给强华的是生命力焕发、生命价值实现的无限欢乐，爱是彼此成全，用爱点燃爱，促进师生共同成长。

       “感谢学校提供了我一个很好的发展平台。科研是枯燥的，开始，我只是把科研工作当作教学工作之余的消遣时间的一种方式，当你接触越多、越深，你就会觉得它越有趣。”

       科研促进教师专业成长。强华分享了自己的成长经历，她表示，在入职初期，教师的主要工作是适应教育教学工作并熟悉工作，而工作完全熟悉之后，自己适当开展课题研究、参加校外学术组织、参加专家组织的课例研讨、教学反思、撰写论著、参加名师工作室的培训、参加校内外教辅材料的编写、参加一定层次的教学管理活动等，这些科研活动在一定程度上帮助自己实现了专业上的成长。

       科研丰富教师精神生活。强华认为，通过教育科研，能使教师因为面对问题的解决，进而感到快乐。如果一个教师长期不对其工作进行科学研究，持续改进，不断反思，那么久而久之就会对教育工作产生一种疲惫心理，甚至产生职业倦怠。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”

       科研是新课程改革需要。时代在发展，技术在进步，为了使培养的人才能够满足快速发展的社会需求，教师需要与时俱进地进行教学改革、进行教育科研。选择科研这条路、选择教师这条路。强华告诉我们，在科研这条道路上，自己要“一条路走到黑”，在党和国家的正确领导下，在领导同事的关心支持下，保持初心使命，为教学事业、科研事业不懈奋斗。