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我的职教观 ⑥ | 王雪宜——真变革，勇创新

大学作者：威海职业学院 2021-11-22 21:25:13

编者按

威职实训导向的教学改革以真项目、真岗位、真成果培养师生真本领，以实岗、实做、实效检验师生真本事，在重重困难中走出了坚定自信的威职之路。在这个过程中，涌现出一批敢闯敢试、敢为人先的实战育人典范，他们以第一人称视角，讲述自己的职教观念和教学方法。

王雪宜，威海职业学院电商传媒学院副院长、数字商务专业群带头人，山东省跨境电商实训基地负责人、青年技能名师、优秀卓越导师、威海职业学院十佳教师、优秀教师。兼任山东市场学会理事、山东省电子商务职业教育教学指导委员会委员、山东大学威海营销管理研究中心高级顾问、艾克管理咨询公司高级咨询顾问。主编国家级“十二五”规划教材2部，“十三五”国家规划教材1部，主持和参与省教育厅教研课题3项、横向课题多项。主持和参与了技术服务项目20多个，技术服务到账额70多万元。2020年疫情期间直播助农，销售额300多万元。

作为电商传媒学院的教学院长、一名从事电子商务专业教学17年的“老教师”，我带领我的团队顺应电商行业瞬息发展，跟随学校实训导向教学改革坚定步伐，在做中教、在做中学，切实提高学生的专业实践技能，提高人才培养质量。

真岗实作
不要虚拟要真实，不要案例要经历

2016年底，我带领学生团队接到了第一个实战项目，要在5天之内为邮乐网建设线上威海馆销售本地农产品。在当时学生实战技能为零、拍摄设备为零、实训基地为零的“三无”状态下，同学们在我办公室里全天候扑在项目上，却对这个实践过程甘之如饴，全心投入。教网页设计的老师指导调整布局，教网络营销的老师指导推广方案的执行，教网店搭建的老师审核产品属性和设置......围绕这个小项目，老师和学生都动起来了。经过反复研讨、修改，我们顺利完成了威海馆的搭建，所有同学都感受到了实践出真知的魅力和团队协作的力量。“会使用PS软件不等于会制作产品详情页、会营销理论不等于能做好网络推广”，这次的实践项目给我留下了深刻的印象，靠“虚拟、模拟”情境和“看得见摸不着”的案例分析，没有真实的项目载体，再有经验的教师，教学效果也会大打折扣。

2016年没有实训基地，教师办公室当摄影棚

现在电商专业的实训基地一应俱全，还有超级直播间

2017年，我院全面推进“实训为导向”教学改革，电商专业抓住提升人才培养质量的契机，作为第一批优质专业，我们建成了第一个实训基地，将恋红妆樱桃、东江藏橙子等网络营销真实项目植入到课程中，春天老师带着学生深入到本地村镇对接选品，通过新媒体销售樱桃、蓝莓，冬天师生全员参加双十一，切身体会电商狂欢节的紧张与高效。在这个过程中，形成了大量的项目实践方案、岗位职责标准、项目管理制度及职业素养档案，教师和学生的实践能力都得到了显著的提升。

2018年，跟随行业的变革，我们接到了第一个天猫店直播项目，当时承接这个项目的主播田晓云同学，毕业仅一年的时间已经成长为威海汉鼎渔具有限公司的大主播，全面负责公司的主播培训和管理，月薪8000+；随着跨境电商行业的迅速崛起，我们与企业联合孵化接近50名学生在亚马逊上开展跨境电商创业，这批同学有20多名在实习阶段和毕业之后成功创业，完成了从学生到创业者的转变。

2019年到2020年，与企业共建了4个实训基地，承接了大量的本地企业线上店铺的代运营项目，更多的学生加入到MAX电商卓越工匠班，卓越班的同学在实训基地的运营岗位、新媒体岗位、客服岗位、美工岗位上轮训，用真实项目、真实岗位提升职业素养与实践技能。疫情期间，我们最早在威海开始抗疫助农公益直播，从直播流程策划、直播设备调试到主播、运营、场控一手搞定，师生共同协助本地企业销售农产品300多万元，缓解了许多农企的燃眉之急。18级卓越班的李子涵同学在实训基地从客服做起，一路升任运营助理、店铺运营到品牌总运营，负责的鲜椒酱单品单链接实时销量最高8000+ ，畅味嗨海苔碎做到2020年抖音天猫双渠道类目第一。通过从基础到核心到综合技能系统化实践，实习期间李子涵就开始带领卓越班的同学团队创业，主做供应链管理，开设阿里巴巴、淘宝等店铺，月销800万。截止2021年9月份，公司销售额破4000万，整体销售额破百万的产品有25个。

李子涵创业团队

电商专业师生助农直播

从开展生产性实训到实训性生产、从卓越先行到全面项目化教学改革，电商专业的教学改革完成了从1.0到4.0的蜕变，推动培养模式逐渐达到理论运用与动手实践合一；教师与项目负责人合一；学生与岗位员工合一；教室与实训工作室合一。

全面开展项目化教学
勇于做第一个吃螃蟹的团队

2021年，学院将电商专业和新闻中心合并升级，成立了“电商传媒学院”，提升人才培养质量的初心不改，剑指更有成效的服务于区域经济的发展，做撬动本地直播电商行业、跨境电商行业的杠杆！根据电商专业的特性，全面了整改人才培养方案，全面打破学科体系，实施项目化教学、模块化教学，人才培养方案以项目为引领，以岗位任务为中心，以能力为本位，依托真实项目重构课程内容，学习过程贯穿项目实施的全过程，考核评价注重成果导向，继续推动四个转变：

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由知识学习向能力培养转变

打破学科界限和知识体系，以岗位工作任务为中心构建能力体系，形成电商专业学生能力图谱。