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我的职教观 ⑦ | 王晨——真转变，干在先

大学作者：威海职业学院 2021-11-23 18:11:51

编者按

威职实训导向的教学改革以真项目、真岗位、真成果培养师生真本领，以实岗、实做、实效检验师生真本事，在重重困难中走出了坚定自信的威职之路。在这个过程中，涌现出一批敢闯敢试、敢为人先的实战育人典范，他们以第一人称视角，讲述自己的职教观念和教学方法。

王晨，中共党员，硕士研究生。威海职业学院先进工作者，智慧装饰专业群带头人，负责风景园林设计专业建设与发展。带领教学团队践行“以实训为导向”的教学改革，积极承担校园景观提升改造项目，近年来完成校内生产性实训项目十余个。不断提高教学水平的同时，注重提升服务社会能力，担任威海市乡村规划师，广泛参与威海地区乡村振兴与美丽村居建设，指导学生完成相关横向课题，技术服务到款额34万元。

风景园林设计专业开设于2018年，2019年正式招生。彼时，在威职“以实训为导向”的教学改革理念已深入人心，校园中人人思实训，处处挖项目。眼看着其他专业的生产实训项目红红火火，打出品牌，园林专业不禁陷入“成长的烦恼”。有转变才有出路，下功夫才能发展，在短时期的摸索与试错后，专业团队确定紧扣庭院景观设计与施工、植物生产与养护、绿植花卉美陈、插花与花艺制作四个方向的岗位需求，利用生产实训项目为切入点，教师提升真本事，学生练就真本领。园林专业在学校教育改革的浪潮中积蓄着新力量，充满了新希望。

思变
坐等没有出路，慢了就是退步

园林专业教师全部来自企业，具有行业从业的经历经验，在方案设计、图纸绘制、植物组培等方面的专项能力强，但普遍缺少在园林施工技术、植物生产养护技术等方面的一线实践经验。人才培养初期，除去基本技能实训，教师能够带领学生开展的几乎只有小型景观设计项目，而其弊端在于受益学生覆盖面小，最关键是无法满足园林企业对于职业教育层次人才的岗位技能需求。

为了尽快解决这个制约专业发展和人才培养的关键问题，我作为专业群带头人率先按照“标准化培训、高强度训练”的模式参加园艺造景技能提升培训，制定教师专业技能达标标准，带领专业教师按照岗位方向有的放矢，围绕园林施工技术、植物生产养护技术、插花与花艺制作、景观效果图绘制等四个方面，开展线上线下多途径学习训练，强化教师专业实操技能，促进实践教学执教能力提升。

教师依岗位分方向加快专业技能提升

突破
化无形为有形，变被动为主动

“校园的一切资源都是教学资源”，校园的一砖一瓦、一花一木，也当是园林专业开展实训的天然利器。在实践教学基地“观赏植物教学工坊”中，庭院景观设计与施工生产性实训项目马不停蹄的进行，6组庭院造景作品悄然生成，这次项目作为优质教学载体的同时，亦成为学院一处新生的花园小景。项目开展过程中，一改往日课堂绘图、评图，把方案画在图纸上的传统模式，由教师指导学生完成设计方案，编制造景材料清单，市场询价比对后确定采购方式，进而进场施工。从方案设计——造价预算——物料验收——现场施工——建成维护，项目全过程由专业教师＋校园首席技师＋企业师傅联合指导学生，师生通力合作完成。也正是此番经历，让我们惊喜的发现，原本在教室课堂上昏昏欲睡的男生们，在工位上会撸起袖子一丝不苟的定位放样、专心致志的校准铺装平整度、小心翼翼的为防腐木涂刷清漆；工匠班的男孩们更是兴致勃勃的研究木作小品构造，得意洋洋的展示他们自制的榫卯结构花架和座椅。

教学工坊设计效果图

教学工坊建成实景

一砖一瓦，一花一木，从无到有

为了更客观的评价和检验实践教学效果，我们专程邀请威海市风景园林协会会长戚海峰先生对6组实训作品进行点评。作为经验丰富的业内专家，戚海峰对同学们的实训成果表达了肯定与建议，对以实训为导向的教学模式表示充分认同。观赏植物教学工坊步入正轨，意味着园林专业“以实训为导向”的教学改革迈步向前，教学工坊的建设过程，更是“校园内部有资源，专业教师有能力，教学活动有设计”的有力体现。

与此同时，依托“绿化养护”卓越工匠班，同学们跟随首席技师走遍校园绿地，在真实的岗位工作中认真学习花草树木栽培知识和修剪技术；工匠班“植言植语景观研习社”为企业开展的景观设计技术服务颇受好评；插花与花艺制作借“首届创意巧手大赛”之机展露锋芒；校园植物大数据库建立初见雏形；教学工坊的绿植花卉开卖十几天，营业额破5000元。当我们的学生化身为一个个身着工装、精神抖擞的花匠、木匠、绘图匠、泥瓦匠，曾经课堂教学收效甚微的棘手问题，已经迎刃而解，职业教育是“职业生成教育”的内涵意义，在园林专业已然生根发芽。

绿化养护工匠班跟随首席技师学习花木修剪

植言植语景观研习社为企业提供技术服务项目

插花与花艺制作进行中

学生中式插花作品

学生现代插花作品

愿景
教师尽展其能，学生人人出彩

职业教育是培养能力的实践教育，通过实践证明，以学生为中心，坚持内化“一切为了学生”的育人思想，以实训为导向，坚定践行“职业生成教育”的改革步伐是正确的、光明的。学校搭建平台开放资源，持续不断的提供实训、实战项目，使学生有机会将知与行有机统一，促使职业能力的生成，在校期间实现专业技能与岗位需求的无缝衔接，威职人，何其幸。人才培养目标在前，育人铸魂责任在肩，不负期望不辱使命，我们干就干到最好，走就走到前列。

# 往期回顾 #

突破创新，提质升级！威职实训导向教学改革回望

我的职教观 ① | 潘汝洁—— 真助力，大格局

我的职教观 ② | 柳鹏——真本事，谋共赢

我的职教观 ③ | 丁小华——真突破，大作为

我的职教观 ④ | 邹丽红——真工匠，志卓越

我的职教观 ⑤ | 谭建正——真项目，育匠人

我的职教观 ⑥ | 王雪宜——真变革，勇创新

来源丨教务处

撰稿丨王晨

美编丨刘玉夕

视频丨李欣浩（新闻传播卓越工匠班）