【小峰微观察 】职业院校开展劳动教育，其意义不止于技能

日前，《中共浙江省委 浙江省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》（以下简称《意见》）公布。《意见》强调，职业院校的劳动教育重点为注重结合专业人才培养，依托实习实训和社会实践，参与真实的生产劳动和服务性劳动，使学生增强职业认同感和劳动自豪感，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

《意见》关于职业院校劳动教育的重点安排，为职业院校的劳动教育指明了方向。通常意义上理解，职业教育是一种技术技能教育，劳动教育的终极目标是助力学生加深对于技能学习的重视，提高他们技能技术水平，实际上，劳动教育对于职业院校来说，其意义要更加丰富而深刻。

另一方面，从拙于动手到巧手善作，劳动教育让学生对职业前途的信心大有改观。学生入校时的劳动能力普遍较差，经过学校有目的的劳动教育，学生的劳动能力普遍得到提升，巧手善作使得他们对职业前途信心大有改观，认同自己的实践操作能力，认同自己的专业技能水平。通过这样的校园田地劳动，把专业教育和实际生产劳动结合起来，让学生在劳动实践的过程中，感知劳动意义、感知劳动过程，形成正确的劳动价值观，培养劳动素养和职业素养。这一年，“劳动实践田”成为学校全校师生的“网红打卡点”，一块块插着院系班级名牌的整齐菜地，种着不同种类的农产品，都与学生的专业学习紧紧关联。比如，烹饪专业的地里种的是烹饪需要的各种香料，学生表示自己种的香料用起来才更有深刻理解和感悟；营销专业的地里每天坚持搞种植生产直播，学生们表示要打造一个“商职院李子柒”，直销无污染农产品；应用工程学院学生则在地里安置传感器，用农业物联网技术，实时观察记录农作物的生长环境情况。