【向“河金最美男生”学习之师生热议】立德树人，知行合一，师生共成长

立德树人，知行合一，师生共成长

——有感于“向侯浚轩等‘河金最美男生’学习，培养有道德、有情怀、有爱心的社会主义建设者和接班人”专题宣传教育活动

国际教育学院教师 徐丽沙 

“克己最严，须从难处去克；为善以恒，勿以小而不为。”这句十年前研究生导师的毕业赠言，如今在我校侯浚轩等“河金最美男生”的先进事迹中得到了最生动和最有力的诠释。为师十年，身边如此有道德、有爱心的学生行为屡见不鲜，今日的大力宣传与弘扬，让我们极大地感受到了立德树人初心实现的喜悦，同时也深刻思考如何以此为重要契机，努力构建师生道德发展共同体。

著名教育学家卢梭曾说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”师德师风建设是高校教师队伍建设的灵魂和基础，直接关系到人才培养目标和各项教育工作的质量和水平。习近平总书记曾多次强调：“作为教师要肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”

一线教师要充分利用课堂教学这个“言传”主渠道，在课堂教学中有机渗透、有效落实思政教育，并合理设计各种思政要素丰富的教学活动，提高学生的道德认同感；并在与学生接触的各个场景下，身正为范，用积极的处世哲学和价值观念潜移默化地影响学生，发挥榜样力量。

习近平总书记在2018年与北京大学师生座谈时指出，青年要不断加强自身的道德修养，锤炼高尚的品格，强调“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”。在立德树人的过程中，不要把道德视为对人的外部要求，而应当视为自身成长的内心需求。在物质生活和精神生活得到极大满足的黄金时代，对肩负着中华民族伟大复兴重任的青年学子来说，养成正确的幸福观无疑对他们的人生具有重要的意义。

“人总是在追求幸福的，只有在合理的价值目的性的引导之下，人的这种幸福追求才能结出丰硕的果实，才能有一种真实的人生价值及其真实的幸福感受。”中西方文化关于幸福观的主导观点历来都是“道德即幸福”，也就是说相较于感官的快乐和财富，道德修养及践行才是更能让人感知幸福的。要培养学生德福一致的价值导向，也就是道德越高、幸福越多的价值导向，使学生在道德实践中感到幸福，增长其道德智慧，增进其道德自由。

充满关怀与情感的道德文化环境，可以使学生真切感受到尊重、信任、平等和理解，这种人与人之间的有爱、和谐会使学生以同样的形态对待他人、对待世界。

积极营造健康向上的舆论环境，引导师生增强道德分析和道德判断能力。此次大力弘扬侯浚轩等“河金最美男生”的先进事迹，正是营造了厚重良善的道德文化氛围，让全校师生在深入学习和讨论的过程中不断涵养心灵、完善德性。

深入开展丰富多彩的道德实践活动，为学生提供“知行合一”的实践路径。“教育回归生活”，道德文化建设的最终目标是将“知”内化为素质品质并融入生活实践过程中，而校园文化活动蕴含着深刻的价值内涵，旨在全方位提升学生综合素质，触动学生心灵、锻造学生德性。我们要抓好课堂、班级、学院这三个学生情感依赖最深的支点，积极开展各类专题讨论、调研、社会实践等师生互动活动，使学生在教师的引导下，在道德实践中获得真切感悟和亲身体验，提升爱学校、爱他人、爱自己的社会责任感。

我们要培养的社会主义建设者和接班人，要有大爱大德大情怀，我们要培养的未来社会栋梁，要有扎实本领和良善的品格。我们愿意相信通过师生共同努力，坚定道德意志、自觉道德行为、形成道德情感认同，切实把社会主义核心价值观贯穿于高校师生共同成长的方方面面，不断推动高尚师德学风的养成。