技能展示 | 艺术设计学院课程作业作品展闪亮开幕

大学 作者:太湖创意职业技术学院 2021-12-25 16:22:51

艺术设计学院课程作业作品展


       明艳的色彩、优美的造型、灵巧的笔触、自由的创意,素描、水粉、新材料创意作品、实用设计作品,琳琅满目,精彩纷呈,引得师生们兴奋地驻足、欣赏、品评。这是艺术设计学院的年末技能展示活动的情景。2021艺术设计学院课程作业作品展12月23日在教学楼北侧的紫藤廊道开展。



      冬日的紫藤廊道因为这浓厚的艺术氛围而复苏,色彩缤纷、观者如织,仿佛春天回到校园。数十件绘画、造型、设计作品整齐地陈列于廊道两侧,这些作品是同学们结合设计素描、设计色彩、材料与工艺等课程要求而创作的,展示出同学们扎实的功底、真诚的情感和灵光闪现的悟性。



       一个小动物、一个生活场景、一处景物,都是作者们自己熟悉且热爱的,因此,在绘制的过程中注入了浓浓的情感,饱含着对生活的理解和热爱。同样的一只宠物狗,大家画得都很传神,但男同学和女同学的作品却有着不同的神韵,体现着作者不同的个性和情怀;看,那只小泰迪毛茸茸憨态可掬,它是作者的最爱,每一笔、每一次涂抹都是爱惜的抚摸,所以作品传递出一份溢出画外的温馨、柔软和怜爱就是自然而然的了。



      兴致勃勃的参观者沿着廊道前行,继续观赏,有造型逼真、色彩和谐的水粉画;新材料制作的充满奇思妙想的作品;香水瓶、脸谱等石膏作品,种类丰富,各具特色,艺术感染力氤氲其间。



       参观者络绎不绝,大家陶醉于一幅幅精美的作品,不时发出啧啧赞叹,空乘专业的舒倩同学是一位很有见地的绘画鉴赏者,她正跟同学兴奋地品评着两幅作品:


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“白色绢花撒着红色的墨水,我感觉表达的是一种情感的受伤,有一种痛的领悟吧;那个用布料卷折、红蓝各种色彩相间的看起来挺震撼的,我觉得红色处很像火山,就预示着气候变暖,冰川融化,提醒我们要珍惜环境和所拥有的一切。”



       无须去问画的作者,舒同学的感觉对不对,艺术作品的重要功能就是唤起人们的共鸣,引起人们内心深处的情感呼应,其所激起的心灵之花是千姿百态的。

       展出的这些画作和设计作品是同学们所学所练的专业技能的一次亮相,体现了同学们的文化素养、人文情怀、创意技巧和创新能力,对广大师生产生了强烈的吸引力和感染力,大家为艺术学院同学们的高超技艺所深深折服。


美学

盛宴

       感谢他们,让这寒气袭人的隆冬有了温暖的色彩,让我们的校园成了艺术的殿堂。



画家心曲:高洁

“我喜欢你柔软的毛发,喜欢你暖和的肚皮;喜欢你清澈的眼睛,和每次望向我的神情”,这是我第一次对我家“公主”进行公开表白——画像。从接触画画以来我一直想为我家狗狗画张画,但由于不够自信所以没有画过,而这是我第一次为宠物画像。我很喜欢画光与影的关系,所以特地找了张它在阳光下的照片进行写生。我觉得画宠物的话要把它当做人来画,狗狗是通人性的,因此我会着重强调它眼神的情绪——纯真中带着点小忧愁;另外就是毛发的处理,因为泰迪犬的毛发很细软,在阳光下会显得与之“融合”,所以画毛发的时候可以不用根根分明,用纸巾也可以擦出细软毛发的效果。

画家心曲:朱韵屹

画面主要表达午后的客厅,阳光洒在桌子上,一只猫慵懒的站在桌子上,面对着明媚的阳光,创作这幅画,首先是因为我喜欢猫咪,其次是喜欢午后阳光洒在身上温暖的感觉,其实没有什么技法,因为要画出阳光的感觉,要多用纸巾擦笔之类的擦出来 要画出“柔”的感觉。
我是艺术生,接触美术已经是很早之前的事情了,小时候我就对画画十分有兴趣,夜晚听着歌关了灯画画是我最有灵感的时候,也是我最喜欢干的事。


画家心曲:蔡文雨

生活中的美往往是具有很强的吸引力的,每个人对生活都会有一定的偏爱,我们要善于发现生活中的美。在艺术创作的道路上,探索适合于自己特点的风格是不言而喻的事。追求着高质量的作品,集多个人的优点,融会贯通,结合自己情况,创作出新风格,画出新特点。创作出新更高层次的画面,充盈在其中,无处不在的神采和气息,这些,是需要我们用毕生精力去追求的。


艺术家群像

ARTISTS



导师寄语:黄婧

素描与色彩是学习艺术专业知识的基础课程,其在于让学生学会以绘画的角度学会观察(整体-局部-整体),同时理解内部结构关系,提高造型能力和表现能力,逐步完善自身的绘画技能与提升艺术修养。
基础薄弱的学生,从零开始(线条、几何体,色彩色环、调色等),狠抓基础知识点,遵循由浅入深,从简到繁的原则,要求学生多观察,多练习,在实践中发现问题并将其逐个击破,从而夯实基础,稳扎稳打。
基础一般的学生,在紧抓基础的同时,以广涉列为教学任务,多接触不同材质(金属材质、玻璃等透明材质、布等柔软材质)的静物,要求学生在不断尝试中,掌握不同材质的绘画技巧,从而应对绘画中的各种难题。
基础扎实的学生,采用主题教学模式,老师提出主题,学生从内心寻找自己想画的题材,调动学生的自发性和主观能动性,同时要求学生不断深入挖掘自身潜力,突破自身极限,精益求精,将作品画精画细。




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