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说播技精展风采，以说促教助成长 ——记首届说播课教学比武

高职作者：长沙教育学院 2021-09-26 18:12:07

　　云天收夏色，木叶动秋声。为提升化学教师信息技术与学科教学融合能力和应用水平，推动优质教育资源整合与共建共享，长沙市信息技术与化学教学深度融合研究团队、长沙市谢应龙化学名师工作室、长沙市中小学教师发展中心于2021年9月23日在长沙市雷锋学校开展首届说播课教学比武活动。这次比赛有三新，比赛形式新：“说播课”，是一种新型的赛课形式，说播课不是说课与播放课堂实录简单的拼盘，而是把说课内容和精彩的课堂实录视频巧妙地融合在一起，彰显本节课的设计思路、目标达成度、教学过程和精彩亮点。评分方式新：这次说播课打破了以往大型比赛现场评委打分定结果的传统，而是由前期线上评分（针对上交的课堂实录、教学设计、能力点说明等材料进行评分）+现场评委评分+现场大众评分，现场听课老师都是评委，通过扫描二维码进入智慧教研平台对现场课从教师素养、说课流程、团队研讨、个人反思等方面进行打分，开创了听评课的新模式，极大地调动了现场听课老师的热情。展示技术新：参赛选手大多使用希沃白板充分展示了信息技术与化学课堂的深度融合，怎样恰当地使用希沃白板的移动授课技术、课堂互动游戏、手机同屏、思维导图、遮罩等功能助力课堂，同时也展示了运用易课堂、OKAY智慧教育平台进行前测，精准把握学情，使教学更具针对性，还有一些老师在课堂使用了离子传感器等先进的设备，将微观变化直观化的同时让学生感受科技的力量。

　　本次大赛由长沙市雷锋学校张建斌校长致开幕词，在长沙市长郡梅溪湖中学伍芳丽老师主持下拉开序幕。

　　老师们妙语连珠，精彩纷呈，课件制作画面唯美，技术运用恰当。长沙市雷锋学校阳雄老师的精彩说播课《盐类水解》。实施观念建构教学，培育学生核心素养。通过信息技术手段进行课前自主学习汇报，课中基于OKAY智慧平台课堂检测，用DIS技术探究稀释对水解平衡的影响。线上活动，尝试用数学模型解决浓度对平衡的影响，实现跨学科，融合数学函数知识，解决化学问题。
　　长沙市实验中学何流老师的精彩说播课《海带中碘的提取和含量测定》。深度挖掘教材实验，进行改进创新，通过情境教学、实验探究、类比推理等方法，引领学生从定性思维向定量思维转变。正如他所说，类比是打开化学推理大门的钥匙。利用信息技术和创新实验，拓展学生视野，促进学科融合，将定量实验数字化。
　　长沙市明德中学尤彦平老师的精彩说播课《探究水质电解器的工作原理》。基于真实情境的实验探究，运用化学知识解决实际问题，培养学生的知识应用能力，从生活中悟化学，从化学中感受生活，尤老师在这方面做到了极致。利用信息技术与化学融合，提高课堂趣味性，打造出高效课堂。
　　长郡浏阳实验学校龚珊老师的精彩说播课《制作简易的印刷电路板》。基于新人教版教材中利用覆铜板制作图案的探究活动，挖掘情境价值，进行微项目教学，倡导在项目中学化学，发展学生创新性思维。现实工艺模拟，学生动手操作，展示连接电子元件后的简易成品，这就是以素养为本的教学，学生梦想的化学课堂。龚老师的学生真幸福！

　　长沙市一中雨花新华都学校周爱婷老师的精彩说播课《元素》。设计丰富的教学活动，将抽象的概念“元素”形象化，降低课程难度，提高了课堂效率。将情境线贯穿始终，讲述居里夫妇发现镭和钋的故事，发展学生的科学精神与社会责任素养。教育的目的不是教给学生多少知识，而是鼓舞、激励和唤醒。
　　长沙市稻田中学肖修锋老师的精彩说播课《水分子的微观探秘》。设计一系列活动，学生通过自主选择学习法、合作探究法等，学会推理分析和理解水分子的微观世界。注重技术支持下的教学组织，运用希沃白板5，希沃易课堂，希沃一体机和平板等软硬件，将信息技术与化学课堂融合，教学中体现宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等化学核心素养。
　　长郡湘府中学周狄仪老师的精彩说播课《电解池》。通过微型实验，创设真实情境，宏微分析，解决真实问题，建构认知模型。通过信息技术，动态实验和静态实验过程可视化程度提高。娴熟地利用信息技术实施教、学、评一体化，精准教学，提高课堂效率，培养学生核心素养。

　　雅礼洋湖实验中学罗娇老师的精彩说播课《物质的分类与转化》。从真实情境引出物质的分类，帮助学生形成分类的思想，拓展分类视角，构建分类模型。通过对分类方法的学习总结，再将其应用到真实物质的分类上。可谓化学来源于生活也服务于生活。
　　长郡梅溪湖中学杨焱老师的精彩说播课《化学反应的限度》。基于课程标准的教学，精准分析学情，借助信息技术开展活动任务，使结构思维形象化、显性思维结构化，隐性思维显性化。培养学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等化学学科核心素养。
　　长沙市长郡芙蓉实验中学肖启友老师的精彩说播课《测定空气中氧气的含量》。通过对比和分析胶头滴管吸取液体和检查装置气密性的原理，过渡到测定空气中氧气含量的实验探究，帮助学生建立“压强差”系列实验的认知模型，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。教学中落实了知识主线，培养了核心素养，完成了认知提升。

　　说播课到底说什么？长沙市信息技术与化学深度融合研究团队的专家，来自长郡中学的喻建军老师在《对说播课的审视与反思》讲座中给出了答案。说播课是对已上过的课进行一个阐述，用自己的语言和真实的教学实录描述的教学过程，绝不是简单的教案宣读和录像观摩。主要包括说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点、难点，说学情，说教学过程，说教学反思六个方面的内容。喻老师非常用心的采用今天参赛老师的素材进行生动而详细地讲解，理论与实践相结合，思考与提升齐进行。

　　接着，长沙市教育学院专家、工作室首席顾问姚建民特级教师进行点评。姚老师从专一、专注、专业三个方面对参赛老师进行点评和总结。专一指专心致志，不分心，锁定一个目标，不改变。专注是一种态度，是一种习惯。专业是一种境界，专业的人，以专业的心，做专业的事。

　　最后，长沙市谢应龙化学名师工作室首席名师谢应龙老师进行总结。走进名师课堂，共享智慧盛宴，谢特对本次活动给予很高的评价，对活动承办单位长沙市雷锋学校提供的优质服务表示感谢，对活动台前幕后的工作人员的辛勤付出表示感谢，同时也对选手们不畏困难、敢于挑战的精神点赞！谢特对所有老师提出期许：加强理论学习，加强专业学习，加强教学研究，加强教学实践和反思，努力创新，做一个有智慧的能全方位驾驭课堂的新时代老师。

　　致敬专业认真的评委们，利用中秋假期对上交的作品进行线上评审，现场评审中也用你们专注和笑容给选手们大大的肯定和鼓励。信息化智能化教学环境的改变必定会带来课堂教学变革，教师面临挑战，信息技术能力提升工程2.0要义就是为教师赋能，通过这次说播课让我们看到了长沙市化学教师在新时代背景下注重教师专业知识重构、努力提升教学能力和信息素养，在课堂教学变革的大潮中实践前行，通过目标素养化、问题任务化、情境真实化将“说”“播”巧妙融合。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲，首届说播课比赛不仅为教师们提供了一个互相学习、增进交流的机会，也是对教师教学水平和信息技术的一次检验，更是对教师不断提高教学能力的一种激励，促进教师通过集体备课、说播课的形式，加强对课堂教学的反思，更加注重对课标的理解，促进学生核心素养发展的同时提升自己的专业素养。