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智慧教育师德领航——长沙市第21期小学校长提高班第二天研修小记

高职作者：长沙教育学院 2021-10-20 19:22:14

智慧教育师德领航——长沙市第21期小学校长提高班第二天研修小记

金桂飘香，枫叶流丹。10月19日，长沙市第21期小学校长提高班50位学员齐聚行建楼二楼培训教室，开启第2天的培训学习。

上午场培训在高新区金桥小学黄勇书记的培训心得分享中拉开了帷幕。

参培学员长沙市天心区实验小学的宋梦珩校长、雨花区枫树山鸿鸣小学吴友珍校长分别给大家带来了题为《使命激发活力，文化成就精彩》和《以传统文化滋养师德》的师德微讲座，通过分享学校办学特色，让学员们明晰了好的学校管理，不仅要从组织、机制、人员等方面构筑纵横交错的链条、网络，更要给人以美好的体验和感受，经受传统文化的浸润和滋养，通过文化成就学校精彩。

随后，班主任柳中明老师为大家做《好老师与好学生》的主题讲座，柳中明教授带领学员再次学习了习近平总书记关于师德师风的重要讲话，生动讲解了“四有”好老师的具体内涵，并以党的领导人的重要老师事迹为例，真情讲述，要求全体学员要争做新时代“四有”好教师，努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。柳老师讲课寓教于乐，让学员们在喜闻乐见中深受陶冶，师德教育深入人心。

下午1:30，由学员博才洋湖小学张瑾校长先做了上午场的学习心得分享。

随后，长沙市芙蓉区育才小学朱爱朝校长带来了《智慧教育与书香校园建设》主题讲座。朱校长以淡定从容、富有诗意的语言，从育才的办学传承“爱的教育”切入，带领学员回溯了自己12年来在师生阅读领域的所思所行所悟，对育才小学书香校园建设进行了全景式的介绍。

最后，来自长沙市砂子塘小学李臻校长给学员们带来讲座《智慧教育引领未来学校教育制度》，李校长从智慧教育的基本概念、研究框架和智慧教育与未来学校教育的关系三个方面，将其对智慧校园的构建从理论到实践到拓展做了深入浅出的剖析，让参加培训的校长们感触到时代脉搏，对“智慧教育的真谛”有了更全面更深入的了解。

“他山之石，可以为错。他山之石，可以攻玉。”一天的培训，各位校长给培训学员带来了一场思维和智慧碰撞的饕餮大餐。外化于行，内化于心，与几位专家型校长的共鸣，让学员们进一步激发了对教育内涵发展的思考，照亮了生命教育的殿堂，让我们共同期待明天更充实的学习，让我们登高望远，不忘逐梦前行！

培训心得（一）

以学员的身份再次来到长沙教育学院感到非常亲切。19日上午，班主任柳中明老师以《好老师与好学生》为题，以丰富的案例生动地诠释了新时代“四有”好老师的标准，诠释了如何才能做到“教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一”。

柳老师对学员们的“严与爱”于我们也正是一种很好的示范。他向我们详细介绍了“绿色体验式培训”的设计理念。培训的要求非常高，大到课程的设计，小到每一项具体工作都让我感到长沙教育学院“高标准、精细化”的管理无处不在。上课前，学员们的手机都要放进教室后面的手机存放袋里以保证能更专注地听课；每一场培训的总结、分享、新闻都有非常细致而具体的操作建议；餐盘、垃圾分类、无烟校园等管理措施严谨而有序……

在这里，“一切活动皆培训”。不仅每一节课让我们开阔了视野，培训中这种高标准、精细化、流程化的管理也给了我们很多的启示。

岳麓区望月湖第一小学危维

培训心得（二）

10月19日中午，长沙市芙蓉区育才小学朱爱朝校长带来了《智慧教育与书香校园建设》主题分享。朱校长的分享有理性的思考，有扎实的实践，有感性的表达，讲的是书香校园建设，却处处闪耀着“教天地人事，育生命自觉”的教育智慧和对学生温婉深沉的爱。尽管是中午开始上课，学员却听得非常投入，跟随朱校长的分享思索、记录，在互动朗诵中感悟书香的美好。通过本专题的学习，学员们明晰了书香校园建设的实践路径，也对智慧育人有了更深刻的理解。

长沙高新区金桥小学黄勇

培训心得（三）

“我的学校是什么？我的学校将是什么？我的学校应该是什么？”是校长经常思考的问题。优秀的校长首先是与时俱进的思想的领导，其次才是行政领导。今天，从李臻校长讲座《智慧教育引领未来学校教育制度》中获得到了许多启示：1.党的十九大提出要建设网络强国、数字中国、智慧社会，而智慧社会要体现以人为本的价值。基于此，伴随着信息技术的革新和大数据时代的到来，智慧校园也给学校管理和教育提供了新的思路和载体，如何将智慧校园系统和原有的学校管理流程深度融合，解决学校管理的“痛点”，形成可视化、自动化、交互化的智慧校园管理模式，让学校教育不光有效、高效，还有根、有魂。作为校长，首先就要完成观念的智慧化转型，其次要成为大数据时代智慧管理的引领者，来提升学校核心竞争力。2.智慧校园创建六个关键词：精准、个性、优化、协同、思维、创造。它以实施自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征，为了满足师生个性化智慧化的学习、教学、研究和专业化发展需求，学校需要挖掘具有区域特色、校本特色的数字化教育教学资源，实现优质资源共建共享，充分利用信息化手段，对数字化校园进行全面整合优化，构建学校全面的智能感知环境和综合信息服务系统，让它成为“双减”政策的抓手，来促进学校在课程、教材、教学、评价等领域创新发展。作为教师，首先就要完成教学素养的智能化转型，成为智慧教学和管理的推动践行者，让学生真正成为智慧校园的受益者，并成长为智慧的社会人。

长沙高新区东方红小学胡娟

培训心得（四）

故事导入，一下子就抓住了大家的心。19日上午，来自长沙市天心区实验小学的宋梦珩校长给大家带来了一场主题为《使命激发活力，文化成就精彩》的微讲座。

宋校长谈的是她们学校师德师风建设的小片段，但让我真实感受到了她把“每一位老师放在心上“的理念。宋校长的学校教师队伍有活力，但是流动大。针对这种情况，她利用院校联盟台，引领教师成长；利用“奇妙教师成长营”，促教师抱团成长；利用活动竞赛台，提供舞台，教研组智慧通行，同事间携手相伴。促教师核心文化形成，达到人人干事，人人展示，人人成事的美好局面。

管理，就是管好人，理顺事。宋校长以问题为导向，以破解教师流动大为契机，通过文化力成就了学校精彩。好的管理，绝不应是束缚，而是激发教师的内动力，用价值的认同与引领成就个人的精彩，自然也会成就学校的精彩。

周南梅溪湖小学徐信

培训心得（五）

雨花区枫树山鸿铭小学吴友珍校长结合自己先后担任两所学校校长的经历分享讲座《以传统文化滋养师德》。

从对教师队伍建设的影响方面，介绍了她在办学过程中带领老师们主动学习主动实践中华优秀传统文化，并融入师德教育的思考，优秀传统文化作为当代教师师德养成的源头活水，通过以文化人的方式实现自我教育，克服教师在日常工作生活中的“情绪病”“心理病”“思想病”等负面情绪，解决职业内卷，给予教师更多职业幸福感；从校园文化体系顶层设计和落地实施方面，谈到物质（环境）文化是基础，制度文化是保障，行动、精神文化是核心，校园文化有着无限丰富的内涵；从校园文化的功能方面，谈到传统文化教育可以塑精神长相，育生命自觉，并以此为统领，与学校课程相通，与班级文化走廊文化等方面融合，使其深入人心。

师德修养自孔子开始就是历代教育者探索和实践的课题，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，《论语.述而》中“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的现代诠释就是“四有”好老师的标准，传承和创造性吸收中华优秀传统文化思想并融入师德教育是一个长期坚持的过程，需要校长导行在前，凝聚力量，用文化筑梦！用情怀寻梦！

岳麓区博才金鹰小学李娇艳

培训心得（六）

“点燃孩子心中的火苗，激励与引导他们走上自我发展的道路”。今天下午朱爱朝校长带来的《智慧教育与书香校园建设》讲座，让我明白了校长的办学理念要成为教师的行动自觉，校长要有足够的耐心去陪伴、等待老师们慢慢成长，虽然缓慢，但很扎实，不会浮于表面，会扎根在土壤深处，未来必会枝繁叶茂！

岳麓区潭州实验小学彭熙

（文：阳光二组图：刘丰华一审：彭熙二审：柳中明三审：危勇）