同江同湖即向东，求知求学为邦和——2021年长沙市高中语文教研组长高级研修班第三日纪实
一忝青云客，今登桂子山，秋来弄桂影，讴吟荆楚韵。
10月12日，在鄂之东，南湖畔研修的第三天，我们迎来了华中师范大学胡向东、谭邦和两位教授。
上午，华中师大测量与评价中心主任胡向东教授给我们带来了《试题的命制与分析评价》的专题讲座，向我们打开了高考命题的神秘之门。
教授风采
上午的讲座由明德中学杨敏老师主持
讲座现场
讲座分为两部分，第一部分是介绍教育考试命题工作常识。虽曰常识，却也令我们耳目一新。如对标准化考试的理解，主观题也在走向人工智能化评分的新趋势等。
从布鲁姆的教育目标分类法到我国2000年前后的分类法，再到如今的新课程改革背景下的学科核心素养目标的确定，胡教授带领我们领略了教学目标的前世今生。胡教授站在宏观教育考试的高度，向我们介绍了教育考试专业领域的基础性建设——命题蓝图。而对命题蓝图的介绍，加强了我们对课程标准的理解与把握。胡教授还举了地理学科考试内容规范表和2007年高考语文全国卷考点分布图，来展现测量目标与考试目标与具体知识点之间的联系，这引起我们更深的思考。
第二部分是命题原则，提到了命题的科学性、公平性、规范性。其中胡教授以情境化命题为例，展开论述了这种新型的命题形式在新高考改革中的意义所在。指出情境化是培养学生核心素养的载体，由此引发了我们的思考：在教学中如何建构学科知识的情境化，在应试中教学生如何去情境化。
老师们认真聆听，做好笔记
中场休息时间到啦！
感谢华中师大培训方为休息时间精心准备了茶点
感谢班主任华中师大代老师、揭老师的热情陪伴
感谢长沙教育学院冯辉梅老师和厉行威老师的辛勤组织和指导
中场休息时间，学员们积极和教授互动
学员们互相交流
利用中场休息，胡教授还为学员们送上真诚寄语
这是一堂烧脑的专题讲座，在测量评价枯燥数据的分析中，在目标分类深奥理论的解说下，在理科命题范例的展示里，我们这些语文人差点迷失于长江汉河之中，但在胡教授不断指引和点拨、启迪和鼓舞下，我们终于经由考试命题之径达于课程标准之岸，当与学科素养和生活情境会师时，拨云见日，云胡不喜？
课后，胡教授和学员们合影留念
下午，华中师范大学文学院谭邦和教授分享了题为《文学文本的多元解读与语文教师的教学个性和语文教师的自我发展》的讲座。他从是什么，为什么，如何做三方面为我们阐释了多元解读的迷人之处。
教授风采
下午的讲座由周南中学王军林老师主持
讲座伊始，谭教授首先对课题做了逻辑严谨的分析，由此提出了新课改中语文老师是唯一不可缺少的观点。他认为落实文本的多元解读关键在于教师的语文功力与学术修养，而这恰恰也是语文教师自我发展的必由之路。
文学文本为何要从一元解读走向多元解读呢？谭教授以物理量子学理论，生动的揭示了文学世界也是一个测不准的“量子丛林”。
关于文学文本的多元解读理论，谭教授从对象世界、创作主体、接收主体、语言悖论四个方面进行了阐述。在谈到 “语言悖论”时，谭教授以陶渊明诗歌中的“真”字和两首元曲为例，总结了古人的两种解决之道，即“极尽铺排的表达”和“放弃表达的表达”。谭教授认为正是这种“意内言外”的方式成就了中国古典诗歌独特的美学追求。
对于多元解读的原则，谭教授一再强调了多元解读有逻辑边界，独立思考不是胡思乱想，个性解读不能胡说八道，一定要在“尊重事实、服从逻辑”的原则下，“新见”方能有力量站立。
课后，谭教授为学员们送上寄语
谭教授和学员们合影留念
课后学员们继续交流
王衡保老师带领下的努力上进的第三组学员
学员感悟节选
明德中学 杨敏：为了讲课，胡教授将严肃严谨的命题幽默化之，要语警之。虽曰指南，却也一路向东。我想谈两点认识：一是站位高，才能望得远。身陷其中，易于迷茫。您引导我们进行身份角色的突破。作为语文教师，我们不可避免地成为考试指挥棒下的亦步亦趋者，却忘了唯有突破考试的被测者身份，站立在命题者的层面去思考和研究，才能真正地与考试改革同一频率。这种身份转换的指南，正是我们突破职业瓶颈期的及时雨。二高考的确是考试指挥棒，指挥的不仅是考生的晋升之阶，也照应了中国的人文与人情色彩，是人生的价值导向。因此试卷不仅仅是试卷，它更是影响学生的一份材料。您今天给我们一份的命题指南，更是叮嘱我们将教育者的责任落实到点点滴滴。
多元解读文本之美
长沙市稻田中学 唐云：12日，阳光明媚的一天，心情也很明媚，因为今天下午欣闻一场特别喜欢的讲座。谭教授金句频出，“良好的语文教学最终依托于优秀的语文教师”“一个没有个性的老师不是成功的教师”“多元解读的落地必然是个性解读”“语言又是表达的障碍”“选择的对面是放弃”“文学必须容忍、接受、鼓励多元解读”“多元解读对语文教师而言就是个性解读”“多元解读自有逻辑边界”“独立思考不是胡思乱想”“个性解读不是胡说八道”“新见，在真的事实和严密的逻辑之上才有力量站立”。这些话深深地触动了我，学会独立思考，重视逻辑思维训练，多阅读经典多写作，不要陷入题海战，这样我们的语文老师才有个性魅力，这样我们的学生才能感受语文之美，这样我们的语文课程才能恢复她的美丽。
长袖善舞 行不逾矩
望城区第一中学 许君：语文教学因为最重的目的是语文高考，就变成了一场“戴着镣铐舞蹈”的盛宴！虽有约束，但绝不是桎梏。上午胡向东教授“试题的命制修改与分析评价”依托布卢姆的教育目标分类，为我们解读了当下中国的教育目标分类，以及这样的教育目标分类带给高考考试命题的冲击和改变，在以新课改为标准的高考中，试题命制的标准及评价标准也在与时俱进，而作为高中语文老师的我们，对于这些命题的常规和策略，必须了然于心，这样才能知己知彼，百战不殆。多元解读，个性发展。语文教材的解读要多元化，而教材的的多元化解读、个性化解读的根本在于语文教师的语文功力和学术修养，而获得这种功力与素养的过程就是语文教师的自我发展。下午谭邦和教授就教师的个性化发展与教材多元化解读的关系，为我们做了详细深入的阐述。长袖善舞，行不逾矩，高语人即便是“戴着镣铐舞蹈”，我们也要舞得曼妙、舞的精彩！
撰稿：李海燕 李志刚 周翠平
摄影：王 庆 左旭艳
鸣谢：王衡保 熊国斌 傅应湘 李英 杨美华
一审：冯辉梅 厉行威
二审、编辑：陈倩澜
三审、汤新文
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