打破“国外课程vs国内课程”二元论，开创中国特色国际化教育新时代

‍在2020年6月18日公布的《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》中，中央旗帜鲜明地指出要“建立中国特色国际课程开发推广体系”，这为中国国际化教育的行业发展指明了方向，即要从单向引进境外优质教育资源为主转向国内外双向的优化融合自主创新，一方面满足新时代教育对外开放尤其是“一带一路”倡议对国际化复合型人才的需要，另一方面打破欧美在国际化基础教育领域的垄断，提出中国方案，发出中国声音。在此国家战略背景下，枫叶教育集团积极付诸行动，自主研发并推出了全球首个具有中国特色的国际化高中课程，率先为开创中国特色国际化教育新时代伟大历史进程发力。

一提到课程，很多人很自然地会按照国外课程、国内课程来分类，并且简单地认为走中高考这条路就读国内课程，以出国留学为目标就读国外课程，即“国外课程vs国内课程”二元论。这样的非此即彼的思维方式跟网约车时代之前的交通出行何其相似？然而这样的二元论已经面临挑战。

国外课程，如IB、A-Level、AP、BC等，面临中国社会环境和政策环境变化的挑战。首先，中国家庭不再追捧“原汁原味国外的”，国外课程并非为中国学生量身定制，学生只能被动适应或被残酷淘汰。同时，疫情让“小留学生”提前出国的弊端凸显，而且越来越多的中国留学生毕业后选择回国发展。另一方面，中国社会和政府愈发关注教育主权问题。国际关系的变化以及香港的动荡促成了中国社会层面和政府层面形成共识，即加强对境外引进课程和教材的监管力度。

再看国内课程，既不能满足中国家庭国际化教育需求，也不能衔接海外学生升入中国大学需求。国内课程的培养目标、授课语言、授课内容和授课方式均不以国外大学为导向，无法有针对性地服务希望升入国外大学的中国学生。同时，国内课程因为意识形态、汉语普及性等问题很难走向海外，无法直接服务希望升入中国大学的外国学生，更谈不上建立像IB、Alevel课程那样的全球教育网络。

是时候突破二元思维的限制，重新想象一下国际化教育的新形态了！可不可以设计一种课程，兼具国内外课程的优势，同时避免两者的劣势？

这个课程一定是与现有的国内外课程差异化定位，针对非母语学习者而设计。符合国际化课程的特征和标准，受到全球主流大学的广泛认可，帮助海内外学子实现“双向留学”。同时，它一定可以彰显鲜明的中国特色，保留中国语言、文化和价值观，成为培养未来中外交流使者和各行各业领军人物的重要载体。

答案已经呼之欲出了，就是中国特色的国际化课程！这是对前述挑战的最好回应。

枫叶世界学校课程是枫叶响应国家战略，在枫叶二十余年国际化办学实践基础上，针对非母语学习者的学习特点和实际，尤其是中国学生，由中外课程专家及一线教师，历经5年研发而成，是全球第一个具有中国特色且获得国际权威双认证的国际化高中课程。

枫叶世界学校课程已于2020年9月正式实施，包含英文学术课程、中文学术课程、英语语言课程和汉语语言课程。其三大特征是：拥有自主知识产权、获得国际权威认证、具有鲜明中国特色。枫叶世界学校课程开创了“一张文凭、两方认证、对接全球”的崭新模式，即由枫叶教育集团颁发高中毕业文凭，受国际教育权威机构Cognia和UK ENIC双认证，与A-Level等国际课程对标，学生凭在校成绩可直接申请全球英语授课大学包括中国大学国际课程项目。实施不到一年，已有12个国家113所高校就枫叶世界学校课程发来了官方支持函，期待招收未来的毕业生。

首先，体现在面向中国籍学生教授的中文学术课程，主要包括语文、历史、地理和政治四科，旨在夯实中国学生母语根基，增强对祖国和中华民族的认同感，传承优秀中华文化和价值观。此外还有枫叶自主研发的社会实践、社区服务、生涯规划类育人课程以及一系列旨在提高学生人文修养、艺术品味的校本课程。

其次，面向外籍学生的汉语语言课程，通过分级教学的方式，帮助外籍学生高效掌握汉语并了解中国文化。

最后，面向全体学生用全英文讲授的英文学术课程和英语语言课程中也融入了中国的元素，比如在世界历史和地理这门课中，把中国的历史和地理放到全球视角中去培养学生的大历史、大地理观，既有介绍西方大航海时代的内容，也有中国郑和下西洋的内容。

“一张文凭”指的是学生学习完一整套中西融合的课程之后，可以获得由枫叶教育集团颁发的高中毕业证书，毕业证和成绩单都是由全球最大的学校评估认证机构Cognia盖章认证，提供第三方信誉背书。

枫叶世界学校课程的毕业要求包括至少完成25个学术课程学分和1个育人课程学分，每个学分代表至少100个小时的授课。其中英文学术课程要求19个学分，除数理化等基础学科外，还有学术英语、世界历史和地理、领导力、创造力课程，以及丰富的大学先修课；中文学术课程要求6个学分，包括语文、中国社会科学和人文修养；外籍学生则需完成6个学分的中国语言和文化。

在学习中英融合的学术课程之前，必须要满足ESL英语语言要求。枫叶已经制定了枫叶英语分级课程标准1~9级，另外开发了英语分级测试标准1~9级,对标欧框和雅思，以及相应的枫叶英语教学质量评估标准。英语分级教学的教材、教学资源包和题库也都在进一步的开发与完善中。

针对外籍生的枫叶汉语语言课程也实施分级教学。枫叶汉语有9个级别共13册教材。第2套教材系列是枫叶学科衔接汉语，包含数学、物理、化学三科。第3套的教材系列是《枫叶幼儿汉语》。

“两方认证”是指Cognia提供的第三方国际信誉认证和UK ENIC提供的国际课程对标认证。

枫叶从2016年起就获得了Cognia的前身AdvancED（美国优质教育评估认证机构）的认证。2019年8月， AdvancED和Measured Progress合并成立了Cognia。目前，Cognia业务遍及85个国家，认证了超过4万所学校，这些学校有近2,500万学生和500万教师。作为全球最大的学校评估认证机构，Cognia的影响力非常广泛。

Cognia认证包括美国政府认可的三大区域性认证：中北部学校学院协会 (NCA CASI)，南方学校学院协会 (SACS CASI)，西北部学校学院协会 (NWAC)。根据US News即美国新闻周刊，全美排名前10的最佳高中，有6所都是由Cognia认证的，可见Cognia的权威性和影响力。

英国国家学历学位评估认证中心UK ENIC（原名UK NARIC)，代表英国政府，作为针对在英国境外获取的国际资质认证信息的唯一官方来源，受到全球超过一千所高校和政府机构的广泛信赖。UK ENIC正在以分阶段的形式将枫叶世界学校课程与A-Level等主流国际课程对标。

Cognia为枫叶成绩单和毕业文凭提供第三方国际信誉背书，提升其可信度，使其成为全球大学录取的重要可靠依据；同时，UK ENIC的课程对标将帮助高校快速便捷地确定针对枫叶世界学校课程的具体录取标准，节省自行评估课程的时间成本。

“对接全球”指的是有了枫叶二十多年成功办学的品牌积淀和Cognia以及UK ENIC两方认证的加持，枫叶世界学校课程的毕业生便实现了直接申请全球英语授课大学，包括中国大学国际课程项目。

枫叶世界学校课程的目标是把学生培养成为双语双思维、具备全球胜任力的国际化精英人才。为此，我们把培养目标进一步解构为七大核心素养，即

七大核心素养的英文首字母连在一起组成了RAINBOW一词（Reflect, Act, Interact, Navigate, Bridge, Originate, Work together），即彩虹，同时寓意着枫叶实施素质教育，帮助学生全面发展，不以任何唯一标准衡量学生的教育理念。

除了将核心素养的培养贯彻到每一门学科课程的学习以外，我们还设计了专门针对核心素养的两门必修课，即个人与全球领导力以及创新思维与问题解决，尝试从课程化的角度系统性地加强枫叶学生的核心能力。

多年来，在国际化基础教育领域，中国方案几乎是一片空白，这与中国在全球国际化教育的市场规模和地位非常不匹配，也不利于国际化教育多元健康发展。如何破局？首先就是要打破国外课程、国内课程二元论的思维禁锢，开发和推广具有鲜明中国特色的国际化课程，从而开创中国特色国际化教育新时代！国家战略，枫叶行动，枫叶世界学校课程已率先发力！