【建文教学】传递教学智慧 共沐生命成长——记果艺红老师线上教学妙招分享

视频直播课开播啦!我时而化身为大导演，时而化身为运筹帷幄设计作业的军事家,时而化身为把语音转换成文字的魔术师,时而指挥我的小兵们化身为编剧。下面，就跟大家分享几个我的视频直播课小妙招。

一、线上表演课本剧，给它安排上

第二单元口语交际是交流怎样表演课本剧。线上课是单兵作战，没法像线下课那样聚在一起讨论，怎么完成小组讨论这个学习任务呢？简单，云讨论。每个组建一个微信群，讨论“选课文”“分角色”“怎么演”三个内容。光说不练假把式，下一个难题又来了，怎么排练和表演？如果云表演，人物们需要不断地切麦上麦，衔接会不好把控。而且背景道具这些原本只准备一份就可以的东西，就需要每个人都准备啦。怎么办？孩子们想要表演的心情那么迫切，我理解他们对表演课本剧巨大的热情。但是在当下，确实演不了。不过，当不了演员，可以当编剧呀。

由每组组长主笔，根据前期的讨论写一份课本剧，把这份课本剧通过微信在小组内传阅，大家逐一加上自己的修改，传了一圈，一个比较成熟的课本剧就新鲜出炉啦。虽然课本剧挺糙,格式不尽合乎规范,对话也不是太精彩,但敝帚自珍的孩子们依旧乐呵呵的。相约回到学校就来一场说演就演的演出。

二、线上习作，这个可以有

线上课，在批改学生的习作时，学生手写的习作，拍摄成照片提交后，有的时候行间距较小，圈画错字很不方便。有的时候拍摄不清楚，也给批改带来了困难。不过，我们应该清楚，互联网学习，绝不是一种落后的学习方式，这是当代文明发展的产物。所以，既然是一种先进的学习方式，我们就可以挖掘出它的优势，用它的优势弥补它的不足。于是，我利用微信的语音转文字功能，请小朋友们把自己的作文读出来，形成电子稿发给我。这一读之间，还有发现错字病句的疗效呢，顺便完成了习作修改的任务。收到电子稿后，我再利用电脑修改错字病句，就变得极其方便啦。之后，作文再加上评语，反馈给学生，学童们把修改后的习作美滋滋地发到朋友圈，这还是一份宝贵的童年回忆呢。

三、分层设色留作业，必须滴

线上课的作业如何分层呢？我们班的作业原来分为绿丹蓝三原色。绿色为拓展作业；红色为进阶作业，蓝色为基础作业。线上课进行时，我依然按照绿丹蓝三原色分层设色留作业。蓝色基础作业通常是抄写词语表词语、写生字，读课文。红色进阶作业，如，在学习了《景阳冈》之后，选择武松、老虎、路过樵夫之中的一个视角，写一写武松打虎的故事。或者在学习了《军神》之后，以沃克医生的口吻讲讲这个故事。绿色拓展作业,如，学过《红楼春趣》，拓展作业就留了一篇日记，选取丫鬟啦、贾宝玉啦、林黛玉啦的视角，写一篇日记,记录自己当日放风筝的事情。这样转换了一个视角来表达，主要是为了帮助孩子们内化文本语言，把握主要内容,感受人物特点。同时，还能对人物有所评价，体会作者表达的情感，一举数得。并在这一过程中，落实语言的建构和运用这一核心素养。

通过视频直播课的教学实践让我意识到：线上直播课，有局限不假。但是我们不妨像数学课上那样转化，像数学课上那样等量代换。置换出等量的语文实践活动，给它安排上，继续保持孩子们学习语文的兴趣。由此推而广之，当线下课的面批啦、小组合作啦成为不可能，我们就需要改造我们的学习，把一切需要面对面做的事情，改写成在云端做的事情。

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