【和美天府】探密传感器 --记天府路小学四年级主题课程“AI美校园”第九次探究制作课

小学 作者:广州市天府路小学 2021-05-25 15:39:42


AI


2021

 探秘传感器  

--记天府路小学四年级主题课程“AI美校园”

第九次探究制作课




     (前言)天府路小学四年级主题课程本次专题为“AI美校园”,旨在让人工智能科技前沿信息走进和美校园。学生通过课程学习,与科技对话,助思维拓展,埋下科技兴国的种子。

     几乎每天都有学生带着自己的项目来到老师这里寻求指导,几乎每天老师们都会拿一部分时间和孩子一起思考、制作完善他们的机器人,几乎每一个教室都放着孩子们制作的模型……









01

    以点带面  分享好案例 


      

     上课的铃声还没有敲响,同学们已经自觉地找到自己的项目组,围坐在一起讨论小组项目。有个别小组已经在老师和家长的帮助下初步完成了校园机器人。请大家随着我们的镜头,一起来看看他们的案例分享吧! 



     同伴是最好的学习榜样。四5班同学的分享大大地激发了孩子们的学习兴趣,也大大地增强了孩子们做出作品的信心。他们结合案例提出自己的疑问,同时还结合自己的项目提出自己的困惑。

     “老师,他们识别了不同颜色的作业本有什么作用呢?”

     “老师,看了他的程序设计我觉得程序设计好像也不是很难。”

     “老师,我们要识别红领巾是用颜色传感器好还是图像传感器好呢?”

      ……

     孩子们带着问题开启传感器的探秘之旅。






02

   结合实际 探秘传感器


   

     人体是一个非常精密的系统,各器官在大脑的指挥下紧密配合,有序工作。那机器人是如何像我们人一样工作的呢?同学们通过示意图,对机器人的工作原因有了深入的了解。原来这少不了一个个功能各异的传感器。让我们一起来看看常见的传感器。


     同学们很快能学以致用,他们结合自己的项目来分享项目需要的传感器及其功能。有的小组甚至已经把传感器带到了教室里和同学们现场展示。但是对于一些功能相近的传感器,孩子们也在实际应用中有所困惑。小小的辩论由此展开:红外线传感器和超声波传感器有什么区别?







03

   程序设作  优化机器人


     

     项目优化,机器人有传感器是不够的,它还需要大脑(进行程序设计的主板)来接收信息,同时发出工作指令,我们通过简单的程序设计流程图来理解。在电脑室比较紧张的情况下,老师们巧妙地再次引用了摘草莓机器人的案例。各项目组的程序设计师不仅认真学习,还马上结合小组项目分享本组的程序设计。各小组分工合作动起来。程序设计师绘制程序流程图;外观设计师进一步完善模型外观或画草图、文字描述;宣传设计师准备做宣传海报或PPT;功能设计师撰写《项目设计书》文字描述小组优化机器人方面;项目设计师协助小组工作,思考传感器与主板的位置等。项目组人人有事做,事事有人做。
 


     从“做出来”到“动起来”,我们全体教师和同学仍面临着极大的挑战。但我们坚信“办法总比困难多”。这一次我们邀请了校外的专家来指导孩子们的程序设计,实现项目功能。“众人拾柴火焰高”让我们一起期待下节课!









—— END ——


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  撰写:邱细浪

  图片:四年级全体教师 

  审核:王彬

  排版:陈文芊






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