三首联动构项目 方式变革促能力

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方琴娟老师汇报的是语文组的项目化学习方案——《我与植物共成长》。本方案从教材和相关资料收集出发进行合理选材，引导学生多角度和多感官进行有序观察。

张晓玲老师介绍了每个数学备课组制定的项目化学习设计方案。每个备课组都制定了具有转小特色的校本化项目学习活动，例如三年级备课组的《我的秋游我做主》。

范浩老师汇报体育组的项目化学习方案--绳彩飞扬 “数”我最棒：六年级《我的运动我做主》锻炼项目化学习设计。范老师从项目背景出发，制定了符合当下“双减”政策以及疫情背景下加强孩子自主锻炼的活动方案。

丁铭老师汇报了科学组的项目化学习计划——《保护水雉，想想办法吧》。科学组将铜鉴湖的水雉保护形成可操作性的项目化学习方案搬进课堂，非常具有意义。

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首先是方慧青老师带来的专家引领。方老师对转塘小学各学科项目化学习给予了充分的肯定与赞扬，每个项目化方案都颇有亮点，例如顶层设计、团队赋能、基于标准、素养导向、聚焦问题、真实实践、学以致用、追求理解等。

随后，方老师也结合学军小学的各项目化学习方案——《满天星计划》的形成以及实施，对四位老师汇报的各学科项目化学习方案给予了建设性指导意见。

接着是林莉博士进行线上专家引领。林博士从项目化学习的内涵出发，结合四位老师汇报的各项目化学习方案的特点，探讨如何更高效地推进项目化学习，让学生真正在项目化学习活动中有所收获与成长。

听完两位专家的指导，在座的老师们对项目化学习有了更深层次的理解，也对如何开展项目化学习也有了更明确的方向，收获颇丰。

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最后，王建校长对本次活动进行总结。

王校长认为项目化学习需要培养孩子以下能力：创新思维、创新意识、创新能力 实践能力、探究能力、抗挫能力。同时，创设项目化需要讲究问题的真实性、强调活动的探究性、关注同伴协同和角色扮演、引导学生结果表达等方面。

王校长也指出，学校在推进项目化学习的过程中遇到的实际问题，例如如何把握常规的课堂方式、如何整合学校已有课程、如何多学科参与、如何协调教师之间的联动等。