教育笔记：一次由教师兴趣引发的美工区“变革”

环境是最直接的感知方式，经过思考之后，我们利用美工区墙面开辟出一部分空间用来打造“丝带墙”，值得一提的是，我们的很多丝带材料都来源于对蝴蝶结发饰同样有兴趣的家长妈妈，她为我们提供了很多材料。因为丝带是比较零散的材料，如果放在材料框里不利于孩子的拿取，也容易变得凌乱。为了给孩子一个有序舒适的环境，我们用了网格来收纳丝带，既整齐又方便孩子拿取，并且“丝带墙”为我们的制作增添了浓浓的“diy”氛围。

丝带作为美工区原本存在的材料，通过环境的打造凸显了出来，它的到来，让孩子在美工区多了一种选择和玩法。因此，我们在不断做加法的时候别忘了给孩子一点停留的时间，来好好感受每一种材料的独特魅力。

这一次提供新材料，我并没有用以往先介绍讲解的方式来向幼儿说明，而是选择在晨间区角的时候自己先来制作。很快，我的投入吸引到几位孩子，他们好奇的看我在做什么。当第一个蝴蝶结发饰制作好后，迎来了一片欢呼，大家开始”奔走相告”。

于是，我邀请了急切想制作的孩子和我一起坐下来，我一边做，孩子一边看，一边学。从双面胶的撕贴到胶枪的使用，每一步我都鼓励他们自己去尝试。

在晨间区角时间，教师不止是孩子游戏的观察者，也应该成为其中的一员，和孩子一起沉浸其中。静下心来，做好手中的事情，享受陪伴带来的美好，也许会有意想不到的惊喜。

小篮子里已经装满了孩子们制作的蝴蝶结，有时候孩子会给我们带在头上，有时候朋友之间也会相互分享。有孩子提出，我们自己制作的蝴蝶结是拥有魔法的，带上它就可以变得开心和快乐。因此，我们给蝴蝶结工坊取名为“魔法小店”。

很快，孩子们不再满足与在班级内分享，还提出了想要分享给其他班级的孩子。我非常赞同他们的想法，鼓励他们按照自己的方式去进行“推销”。在晨间区角回顾环节，班级的男孩子提出了自己的建议，比如可以出问题给其他小朋友，如果他们答对了就可以获得一个蝴蝶结发饰，还可以让他们用自己画的作品来交换。

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