教学融技术 教研促成长
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教学融技术
教研促成长
2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》提出：推动教育专用资源向教育大资源转变，从提升教师信息技术应用能力向全面提升信息素养转变，从融合应用向创新发展转变。
《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》在“儿童与教育”板块明确指出：全面推进教育理念、体系、制度、内容、方法创新。提升校园智能化水平，提高信息化服务教育教学和管理的能力水平。
信息社会的来临标志着信息的获取、传输，处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在此背景下，教师迎来了新的挑战，除了教育素养、思想素养、专业素养外，信息技术素养已成为未来教师的必备素养！
为此，一场关于教师信息化技术提升与运用的教研活动悄然来临！
以大班集中教学活动
——数学领域《龟兔赛跑》为例：
活动前：以学定教，精准高效
依照惯例，在活动前老师们会对活动中的重难点进行分析预设，但在信息技术的辅助下，教学活动变的更加精准，科学：
| 传统教学 | 学情分析 | 信息技术辅助 | 学情分析 |
| 教师预设活动重难点 | 教师经验为主 | 根据重难点预设设计问卷星 | 通过数据回收，科学分析班级幼儿该领域发展能力点，对预设重难点进行精准调整 |
此次问卷星的设计结合大班数学领域的发展水平，以图文并茂的形式把问卷内容包含数学方位、空间想象、图形与数量、逻辑推理四个方面。
通过问卷调查分析得出，此班级幼儿在逻辑推理、感知形状与空间关系上的能力有待提高。从而，我们以此为依据设计活动的目标、内容、重难点。
活动中：师幼互动，思维拓展
执教老师通过电子白板、电脑、投影仪组合与孩子们一起进行了一场新的《龟兔赛跑》游戏！
想一想，乌龟和小兔子，谁可以找到更近的路到达终点。
通过荧光笔：孩子们与老师一起通过数格子的方式，一起寻找“近路”。
拖动克隆：增加障碍物，现在呢，谁又会找到最近的路呢？
到底，谁找到的路是最近的呢？
别着急，看看智能笔带来的直观比较吧！
游戏难度再次升级，谁来挑战？
一场摩拳擦掌的比赛开始了！
信息技术的运用，改变了教师传统教学材料准备的繁琐，在直观操作中提高教学过程趣味性，在师幼互动中拓展了孩子的思维空间。
此次教研活动，利用好思、善学、会做、能研的方式，融学习、实践、反思、总结于一体力争形成有效闭环。即为老师们搭建一个展示自我的机会，也提供一个相互交流学习的平台。即能逐渐更新老师的教育理念和提升教学能力也助推园区更好地开展教学活动，落实常态化工作。
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撰稿 | 张雪纯 苏利君
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
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