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特辑 ‖ 办学者的“健康梦”——刘金田校长专访（六）

中职作者：西安生物医药技术职业学校|西安生物医药技术专修学院 2022-07-14 18:37:59

办学者的“健康梦”

——刘金田校长专访

黎荔

作者简介：黎荔，著名文化学者，西安交通大学教授，西安交大品牌讲座“学而讲坛”创始人和负责人，致力于打造一个跨界融合的学术共同体。北大文学博士，西安交大国家大学生文化素质教育基地副主任，人文学院高培中心主任，著有《陕西文化产业实战研究》、《视觉素养导论》、《艺术导论》、《读图范式》等。

黎荔教授对刘金田校长的专访文章刊登在《新西商传—丝路风采人物 · 西安高新区企业家纪实》（2017年12月出版），原文题目为《一个传道者的追求》。

【第六篇】

安身立命，文化复兴定大有

(本书收录人民政协报教育在线周刊2011年11月对刘金田院长的专访文章《民办院校要积极担当传承文化的使命》及专访印象《刘金田：从未忘忧国》）

在刘金田院长看来，“教育成败，重在校长。”面对中华民族伟大复兴的历史机遇，每一位校长都应当努力成为真正的公众知识分子。他感叹道：“今天的校长，在比之于二十世纪上半叶黄炎培、梅贻琦、张伯苓等著名校长所处的时代，今天的校长们多有人文传承先天不足，后天失养，缺乏知识分子的天然禀赋，是几代学人难以言表的痛楚。现今在任的校长如我辈中青年者，早年大多无缘接受较为系统的国学薰陶，对中国传统文化知之不深。及至改革开放，虽有西方文化引入，却只是仅及皮毛，偶得一鳞半爪，亦难探世界文明精髓深义。

（在中华职业教育社总部缅怀教育家黄炎培先生）

展望未来，近忧与远虑俱在。未来的校长接班人们亦多偏重于科技理工专业的学习，大多缺少文史经哲等人文社会科学积累。即使从文科院系毕业者，亦多限于单一意识形态的教条训导，或仅是学科知识的填鸭。今天的教育工作者，尤其是校长们，当义不容辞地自觉担当公众知识分子的永恒使命。如果不能从古今中外知识分子大德大能那里汲取大智慧，修成大学问，养成真精神，铸就好品行，那么，人文道德传承就成了无本之木、无源之水。我们也就很难在这个价值多元的世界里重构信仰体系，重建伦理道德，也很难具有教育意义上的价值观、世界观、人生观与教育观。

刘金田真正进入中国传统文化圣神殿堂，是与国学大师南怀瑾先生的影响分不开的。1998年他带着学生赴福建三明实习，把学生送到住处后，在火车站的候车室旁，刘金田无意中走进了一个小书店，在那里看到了南怀瑾的《论语别裁》、《孟子旁通》等，当时复旦大学出版社出版了一整套南怀瑾的书，刘金田把它买下来，一读便从此不可收拾，由此渐渐进入了中华传统文化的博大世界。刘金田对南怀瑾先生非常崇敬，把先生的画像一直挂在办公室里。他曾给南怀瑾先生致函，希望在西安成立南怀瑾读书会。2012年9月28日，南怀瑾先生离世，刘金田为先生撰文《祭南怀瑾大师》：

痛悉一代国学大师南怀瑾先生九月二十九日在苏州逝世，不胜悲哀。泰斗西去，自往极乐世界，必有造化。庄严华夏，能有何人登峰造极，再领风骚？大千世界，若无圣哲临世，谁擎人心？一任欲河泛滥谬理邪说怪论荒唐言流害无穷污染世界，实堪忧患。

南夫子一生虽也流离颠沛，却矢志不渝传道授业解惑续文统。走南华寄台湾旅北美居香江终归太湖，设坛讲学弦歌不绝声声急，释经典著文章为大众广开法门，引无数后生晚学探寻传统文化大宝库，功德堪比程朱张王。他说《老子》，别裁《论语》，旁通《孟子》，微言《大学》，带领万千如我莽夫识圣贤接学统晓大义，重开精神生命新世界。诚哉南师，大哉千古人杰。

修铁路，兴水利，造福八方百姓。设基金，助教化，再续百年文脉。通朝野，会贤达政要，奔走两岸四地。护民生，谋和平，救文化于既衰。老骥伏枥，壮心不已昭日月，苦口开示，良言警世，肝胆相照感天地。先生大义，非笔墨可表。今大师辞世，谨记数言以述怀。功德言之三立，吾虽不能至，然心向往之。唯化悲痛为力量，化力量为智慧，化智慧为践行，是为对南师最好的纪念。

“受南师思想、胸怀与作为的启发，我逐渐领悟到，我辈理应自觉肩负起传承人文精神的历史使命和社会义务。”一个真正的儒者，应该具有这样的情怀：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。刘金田认为作为教育工作者，应该是一个文化人，自己首先应该被中国的文化所化，才有可能“化人以文”。

在具体办学过程中，刘金田领导的生物学院人以中国优秀的传统文化立校，以“仁民爱物，修身立业”为校训，赋予其“善待他人，珍爱万物，修得美好品行，创立人生基业”的基本含义。极力践行“传道”第一：传承人类文明，建设和谐世界，力行道德教化，培养模范公民；“授业”第二：教学与世界科技发展同步，学习与当代产业实践结合两个理念。以“面向世界，面向未来，面向现代化”，“培育健康相关人才,服务人类健康产业”为教育取向和专业目标。教育学生树立“生命是世界上最美好的存在；健康是个人最美好的财富”的价值观。将“爱护生命，促进健康”确立为师生使命。施行“启之以爱、化之以文、齐之以武”的育人理念，从孔孟的仁爱理想中探求爱的教化之道；用中国优秀的传统文化和人类文明的智慧之水哺育、教化、感昭、升华青年学子的精神生命；借用军队培养优秀军人的机制与方法对学生进行较为严格的准军事化训练，帮助青年在求学时代开始锻炼其坚强的意志、忠诚的品质、勇敢的精神、严明的纪律和迅捷的作风，培养其良好的自律能力、任务执行能力和团队合作能力。

生物学院实施“启智明理，立志为本，格物致知，诚意正心；授人以渔，不教而学，激发潜质，自修成器；广用教媒，博远先进；师生互动，学而有习”的教学策略，竭力把学生培养成为“德才兼修，德、智、体、群、技、美全面发展，仁爱之心与立业之术兼有”的人类健康事业工作者。“独善其身，兼济天下，教化后生，促进文明”，这是他自觉担当的教育使命。

繁重的工作之余，庞杂的事务之外，刘金田以一位民主党派参政议政者身份，以坚定的爱国主义者精神和近乎纯粹的平民教育家情怀，来探究古今中外著名大学的办学之道；他从“兼济天下”的公共知识分子视角，长期关注和研究人类的健康需要、教育价值和多元文化交融，实事求是地提出了具有独立思考精神的教育见解和文化主张；他以一己赤诚之心，不仅萌发宏愿，而且身体力行，光大民学，学而不厌，诲人不倦，见贤思齐，传道授业，可谓至诚至明，近于至善。

他常常秉笔直书，为国家教育改革创新建言献策；他辛劳奔走海内外，为弘扬中华传统文化取经寻宝；他勤于发言著文，为社会进步与人类和平演说祈福；他随时得缘用心讲学，为公众健康和万家幸福传播圣贤教化之道和道家养生理念，宣传人类生态文明与健康生存方式；他还在海内外奔走呼号，诚恳游说政界精英、文化大师、教育群贤、海外华人、侨界领袖、工商巨子，祈盼创建“中华文化大学”，使中华优秀传统文化成为社会主义核心价值观的源头活水，成为国民教育体系中立德树人的经典指南，让传统文化后继有人，深入人心，和谐社会，造福人类，绵延不绝，传扬宇内。实可谓“虚空有尽，大愿无穷”。

（随中华职业教育社代表团考察英国教育，在诺丁汉大学、格拉斯哥城市学院、剑桥大学、牛津大学等参访交流，2011年11月）

（考察美国大学通识教育和社区大学教育，在哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、佛罗里达大学及两家社区大学参访，2017年）

面对当今世界各国经济争夺、军事竞赛、领土纠纷、民族矛盾、宗教对立、文明冲突等全球性困境，在深感悲悯与关切之余，刘金田极其推崇费孝通先生提出的十六字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。在中外青年文化交流中，他对青年学生充满期许：在儒、释、道、耶、伊等多元文化并存之际，应不断进行不同文明之间的对话、交流、借鉴与融通，共沐人类圣贤大德教化甘霖，生发大同情怀，践行“阳明之道”，广致良知，知行合一，他日成长为社会精英，乃至国家领袖，或能促进世界走向永久和平。在经济全球化时代，在人类共同呼吸、相依为命的地球村里，如果每个人都能发愿听闻古圣先贤的警世箴言、醒世教诲与救世经典，人人心中开启良知，找到良心，生发善心，克制贪心，抑制贪嗔痴慢，学会互相亲爱关怀，学会宽恕包容，大家一起发愿努力，以慈爱、仁爱、博爱之举，来减少人我之间对物质利益的恶性竞争，化解族群、阶级之间的残酷斗争，绝弃一切恐怖、杀人的侵略战争。那么，人类方可期待在二十一世纪平平安安生存下去，走出人类心灵危机、社会危机和生态危机；而我们每个人才有可能找到内心的快乐、身心的健康，家庭的和谐与人生的幸福。