“暗示”的力量有多强大？

家庭关系亲子育儿领域讲师、国家二级心理咨询师克里斯在谈及“暗示”时曾说：

你给予孩子怎么样的“暗示”，

就可能会塑造出怎样的孩子。

暗示效应在社会生活中十分常见。一般来说，孩子比成人更容易接受暗示。

在人们的错误社会观念里，只要学生能考上普通高中，就会被称赞；只要学习差，就会被轻视甚至不被给予希望。

对于中考没有优势的学生来说，这种暗示的声音，正在潜移默化地影响着他们。

因为被看低，所以他们自卑；

因为不被给予希望，所以他们对自己没有要求；

因为万口一词，所以他们对未来没有希望。

这些孩子如果没有被引导和改变，将会耽误一生！

壹

初一，李祥成绩稳居全级前五。

初二那年，他的班级开始更换老师，新的学习环境，让他一时间无所适从，开始成绩下滑并怯学。

青春期是孩子成长的关键时期，面对无法调节的困境，李祥向老师、父母以及朋友讲述了自己的痛苦。

老师说：这很正常，适应一段时间就好了；

父母说：你就听老师的；

朋友说：你不要再装了好吗？你学习这么好都苦恼，让我们怎么办？

教育孩子最好方式是共情，而不是讲道理，更不是忽视。

但当时，没有人听见他发出的求救信号。

初三那年，李祥的班级再次更换老师。班级频繁更换老师，自身的难以适应以及老师、亲友的不理解，让李祥在几经挣扎之后彻底崩溃。

他把自己禁锢在一个圈里，不关注学习，也不与人交流，开始封闭自己。

初中毕业后，李祥中考失利。

家里来串门的亲戚总说：“这孩子，废了~”

他们认为，一个学生连高中都考不上，就上不了大学，未来很难事业有成。读职校根本没有前途。

这种传统且错误的观念，传到了李祥的耳朵，众多的偏见和暗示让李祥彻底失去了对未来的期望。如果这个时候没有人拉他一把，他可能会逐渐陷入泥潭。

在中考后的那个暑假，朋友经常来找李祥打球。他不愿意，就强制性拉着他去打。渐渐地，运动的自由与快乐转变了李祥的心态。

当地的职业学校并不符合他的预期，他听说西安有所职校很不错，在一番了解之后，来到了西安医科。

只是，令李祥万万没有想到的是，他的医科生活，已经远远超出了他的预期，甚至打破了他禁锢自己的圆圈。

李祥通过老师的讲解和对职业教育的关注，了解到职业教育的高速发展，已经给职校生打通了多条可持续发展的道路。

原来中专生毕业后不但可以去企业工作，还可以参加高职单招或对口高考，甚至可以以社会人员的身份参加普通高考。这让李祥很兴奋，顷刻间照亮了他在黑暗里前行的路。

李祥说：“人心中的偏见是一座大山。不用理会别人的眼光，朝着自己的目标，往前冲就好~”

（李祥与同学们欢度中秋）

帮孩子在挫折中前行，是父母的必修课。

对于中考失利的初中毕业生来说，他们的挫败感大多来源于社会观念的影响。

很多人不关注职业教育的发展，也不了解职业学校的真实情况，却总是在闲聊中畅谈职校生前途无“亮”并发出鄙夷。

这些负面的谣传和暗示以及家长的默不作声，让中考失利的学生挫败感满满。而这时，家长应该：

01

了解孩子内心的想法，疏解孩子的情绪，帮孩子减轻中考失利的挫败感；

02

了解职业教育的发展与政策，列出初中毕业生的发展出路，与孩子一起商量对策；

03

用身边实例鼓励孩子，中考并不是人生的终点，让孩子看到逆袭的希望。

在人生的重要转折中，李祥听到过很多源于别人或自己的暗示。所幸的是，在他深陷泥潭的时候，他能够坚定地朝着光的方向走去。

在医科，李祥不但找到了人生的目标，还因为遇到班主任方超老师和一群真诚友善的同学，让他慢慢打开了自己。而那些治愈系的温暖，也给了他继续前行的勇气。

青春懵懂的少年，最容易受环境影响。

翁珊珊在初中的时候，班上管理比较松散，受周围同学的影响，开始了青春叛逆期。

他们经常一个人不学，带动一群人不学，完全不把学习放在心上。

看着翁珊珊的成绩逐渐下滑，父母十分着急，多次找她谈话，但自制力很差的翁珊珊依然不见改变。

中考结束后，亲戚总是一边责备翁珊珊父母，一边说：“让她去上学简直就是浪费钱。一个职校生能有什么成就。”

这让翁珊珊又自责又不服气。自责的是因为她的虚度光阴，辜负了父母的期盼；不服气的是凭什么他们说不行就不行。

在选择学校过程中，翁珊珊听说职业学校比初中管理还要松懈的时候，她心中燃烧的希望被瞬间浇灭，因此产生了去打工的念头。

父母觉得孩子年纪尚小，上学才是最好的出路，坚持要送翁珊珊去读职校。

刚来医科的时候，翁珊珊以为学校会像传言中的职校一样不管学生，于是保持着初中的不良习惯，但真实情况让她出乎意料。

青春期是学生塑造与定型的关键时期。有人犯错，就会有人“收拾”，决不允许放任自流。

班主任李彦旭老师对学生的学习、生活、纪律方面都有严格要求。只要学生不遵守纪律，就会及时纠正，必要时还会召开主题班会。

与初中不同的是，在医科，翁珊珊的周围没有了只知玩乐的同学，而是有了一群专注学习、共同进步的朋友。

在良好的班级氛围和同学的带动下，翁珊珊开始改掉了不良习惯，并拿起了课本，开始认真听讲。

她说：“大家都在学习，我一个人不学不好意思，所以我也开始学。”

翁珊珊在《蜕变》中写到："我不苛求自己在短时间内变得成熟，只希望每经历一些事情，就能收获一些东西，学着让自己变得越来越完善就好。”

（翁珊珊写的《蜕变》）

在成长的过程中，翁珊珊曾因为暗示被浇灭希望，也因为正向的暗示让她积极乐观地生活。

潺潺小溪，保持热忱地奔赴，总会流向河流，流向大海。愿你也能成为那个想成为的自己。

中考结束后，王玉玲一度陷入消沉中。

家里人预测王玉玲可能考不上普通高中，虽然失落，但给了她很大的心理支持。

爸爸说：找个好学校继续读书，老爸再辛苦也要供你；

妈妈说：这成绩还可以，不管在哪学，只要你好好学就可以；

姐姐说：没关系，职业学校也可以升大专、本科的~

家人的鼓励让王玉玲一扫心中的阴霾。

在选好学校后，王玉玲在老家经常看书，遇到好的句子还会摘抄下来。她希望用这种方式，让自己保持勤奋，保持学习的习惯。

来到医科后，在新的学习起点，王玉玲无比兴奋，勤奋学习成为了她青春远航的动力。

除了认真听讲之余，经常能在早读前、午休时、晚自习后，甚至是核酸检测时看见捧着书阅读或者背诵笔记的王玉玲。

据班主任王雪老师说，每次在班级抽查背诵情况时，王玉玲总能排在班级前三。

对于未来，王玉玲说:"期望自己心中有梦，期望自己勇往直前。”

在面对挫折时，鼓励的言语，就是一种振作的暗示。

中考是人生的转折

但中考决定不了人生

巧妙运用暗示

请正确塑造孩子

新时期的职业教育

让人人皆可成才

每个学生都拥有更加明媚的未来