加强劳动教育实践，实现综合育人效益——安康育英职校劳动教育开花结果

加强劳动教育实践，实现综合育人效益

安康育英中等职业学校劳动教育开花结果

      安康育英中等职业学校已有二十三年办学历程，在“创”字文化积淀下，学校着力于探寻“人”的成长教育核心价值，从建构“我能行”的高度，创新劳动教育形式与内容，不断激发学生内在的生命动力，将劳动教育纳入我校人才培养全过程，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动大环境，结合“人人出彩、个个能行”的主题，实现“出彩小能人、精彩大人生”的劳动教育目标，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，实现知行合一、工学一体，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，通过开展“自我服务劳动、学校校务劳动、家庭家务劳动、社区公益劳动、职业生产体验劳动”等，培养学生劳动观念，提升劳动态度、能力、习惯等素养，为学生“德智体美劳”全面发展拔节助力。

       加强组织的领导、引导和督导。我校成立学校劳动教育工作领导小组、明确了劳动教育评价机制和教育经费保障机制，切实解决劳动教育实施过程中的问题。学校劳动教育工作领导小组由校长任组长，副校长任副组长，由学生处、教务处、校团委负责管理和安排，制订相关规章制度，要求做到工作有计划、阶段有总结、过程有记载、活动有落实、效果有督促，真正把劳动教育放在了重要的位置。

      学校严格按照“三纵三横”实施路径选择劳动教育任务：一年级侧重生活劳动，以校内日常生活劳动实践为主；二年级侧重服务性劳动的基础上结合专业进行生产劳动，开展社区服务、技能大赛、专业实训等活动；三年级侧重在生产劳动中创新创业择业，在毕业设计和顶岗实习中，提升生存发展需要的劳动能力。

       以校园为依托，让劳动育人润物无声。我校以校园为劳动基地，结合校园环境卫生、环境绿化、垃圾分类、班级建设和食堂劳作等，有计划地组织学生参与校内劳动实践活动。其中专门开辟绿植区域和清洁区域，让各班级认领清洁区和“责任区”，教学生如何管理、清洁和精心呵护，增强学生的责任感和主人翁意识；学生可自主设计班级文化墙形式，自主参与文明监督岗、班务整理、宿舍内务整理和测量体温，在为集体、为他人服务的过程中亲历劳动过程、体验劳动的快乐，真正实现了“自我服务”。  

      我们本着“家校融通”的思路，坚持抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地进行劳动，形成“自己的事情自己做、家务劳动主动做”的氛围，让劳动家庭的育人在支撑下达到“共育共进”的目的。开展了家庭卫生打扫、家庭防疫技能、内务整理、学做菜肴等主题活动，让学生学习日常生活自理、感知劳动乐趣；养成做好个人清洁卫生、主动分担家务，感受父母的辛劳，培养学生的家庭责任心和独立自主的能力。  

       我校挖掘劳动教育的新内涵，把劳动教育融入社会实践，组织学生参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动，在服务他人中培养社会责任感，让劳动育人在志愿公益中发芽发轫。让劳动在教学和实践中“知行合一”。积极参加文明交通服务、“学雷锋日”义务靓化城市街道的劳动实践活动、“爱老、敬老”活动、“保护母亲河活”动、“环保志愿者”、社区文艺展演、安康龙舟节主题活动、十四运志愿服务、安康半程马拉松等大型活动……在活动中强化了“实践体验”，凸显了我校劳动教育的特色。

       学校结合各专业的实际情况，生产劳动，开展社区服务、技能大赛、顶岗实习等活动；学校开设了劳模精神课、创新创业课、职业生涯规划课等，依托实习实训进行劳动教育，培育敬业专注，吃苦耐劳，精益求精的品质；开展职业体验，零距离走进工作岗位，实现从赓续匠心走向技能创新。学生认真学习专业技能知识，学校通过举办校技能大赛，展现学生技能水平，并在省市技能大赛中荣获过一、二、三等奖，提升了劳动教育的影响力；坚持开展分段顶岗实习，明确了学生的目标，提升生存发展需要的劳动能力，培养学生运用职业技能服务他人，回报社会的精神。

     学校将进一步实施“生活技能培育行动、劳动文化建设行动、社会实践体验行动、公益志愿服务行动、创新技能拓展行动、合力发展助力行动”六大行动，打造优质劳动教育课程，切实推进劳动教育落实落地，培养德智体美劳全面发展的技能型人才，让今日小能人“出彩"，明日拥有“精彩"大人生。