旬邑县职教中心是一所集学历教育、技能培训、就业服务、高职升学为一体的中等职业学校，学校目前是陕西省示范性中等职业学校、咸阳市标准化县级职教中心，是全省重点发展的51所中等职业学校之一。学校现有教职工164人，其中专任教师133人（专业教师54人），省市县教学能手37人、市级学科带头人4人、市级优秀教师3人，双师型教师29人；开设班级47个，在校学生1989人；成人教育招生158人，毕业173人，成人学历教育在读学员752人为我县及周边地区培养了一批理论与实践相结合的应用型人才；仪器设备总值1786.4余万元，生均仪器设备约8981元，生均纸质图书42册。2022年，旬邑县高中阶段普职招生比例为5.5:4.5，和上年度大体相当。
1.1党建引领
一年来，旬邑县职教中心党支部在上级党委的正确领导下，以党的十九大和历次全会精神为指导，紧紧围绕学校改革发展、育人的中心和基本任务，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，在思想、组织、作风、制度建设等方面取得明显成效，为学校高质量发展夯实了基础。一是实施“党建+”工程，把党建工作与教学科研、德育教育、招生就业等中心工作有机结合、深度融合，充分发挥党员先锋模范带头作用，将党的建设落到实处；二是党支部充分发挥战斗堡垒作用，团结带领全体教职工深入开展“解放思想谋发展，转变作风办实事”“把方向 议措施 提质量”等主题教育活动，营造了团结和谐、干事创业的氛围与正气；三是坚持政治标准，严格按照程序，主动做好党员教师培养，年内纳新党员5名，壮大了党员队伍；四是创新党支部活动内容与活动方式，组织全体党员赴马家堡关中特区旧址、陕北公学开展红色传统教育，赴看花宫村党性体检中心开展党性体检；开展了党员示范课、党员示范岗等活动，让党员接受革命洗礼，充分发挥其在教育、教学、教研、管理、服务等各项工作中的旗帜作用；五是党建带团建，指导团委在学生中广泛开展革命传统和社会主义核心价值观教育，有力促进了德育工作；六是指导工会积极主动为教职工服务，关心教职工生活，广泛听取教职工对学校工作的意见建议，最大限度满足教职工的合理诉求，努力为教职工排忧解难，组织开展了春节慰问、帮困助贫等活动，有力促进了和谐校园建设；七是深入学习贯彻《中国共产党党员教育管理工作条例》，提高党员队伍建设质量，激发党组织的生机活力。开展党支部基本制度执行情况自查活动，发动广大党员查找党支部在“三会一课”、2022年主题党日、组织生活会、民主评议党员、党费收缴等基本制度执行方面存在的漏洞，即知即改、立行立改，着力解决个别党支部党员教育管理不深不实问题。校园文化建设中融入党建文化，重点建设了“一园三廊一室”和红色文化长廊；八是组织党员教师研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《习近平谈治国理政》第卷二），开展党员党性“体检”活动，发动广大党员自查自纠，对表校准自己的思想和行动，教育引导全体党员始终把握正确的政治方向，立场坚定、旗帜鲜明，担当作为、知行合一；九是组织全体党员观看警示教育片，并结合身边的违纪违法典型案例，深刻剖析根源，深化以案为鉴、以案促改，教育引导党员干部进一步加强党性修养，坚定理想信念，真正做到明大德、守公德、严私德，真正做到公正用权、谨慎用权、干净用权，让“知敬畏、存戒惧、守底线”的意识扎根于党员干部心中。1.2 立德树人
一年来，我们践行“为党育人、为国育才”的教育使命，整体规划部署德育工作，将审美、道德、劳动、法制、世界观、家国情怀、传统文化、核心价值观等构成的“大德育”融入每节课、每场活动、每个瞬间，学生的精神面貌越来越好。一是抓班主任队伍建设，强化班级管理。全面推进“三全育人”工作，要求各班级开展“三个一”教育活动。通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级考核分为日常管理考核和学校值周考核，日常考核由政教处按照“宿舍、教室、学风、纪律、卫生、出勤”五项考核指标量化打分，学校值周考核由值周领导根据检查情况赋分。期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成；二是根据中职学生特定的心理基础和行为特点，结合学校实际情况，实行德育学分制，在所有班级每周开设一节德育课和一节班会课。同时，积极尝试普法教育进课堂，聘请法制副校长，定期开设法制课；三是坚持从纪律、学习、法制、安全、养成教育和心理健康等方面，以班会、年级集会、黑板报、手抄报、主题演讲赛、签订责任书、撰写计划书等形式对学生进行全方位、多层次的入学教育，使学生立大志、懂方法、明方向；四是重视校园文化建设，开展文明风采活动。以环境文化、活动文化、礼仪文化、读书文化、企业文化等“五位一体”的校园文化为抓手，开展清明祭扫、义务植树、成人宣誓、经典诵读、安全教育等一系列主题活动，德育工作有载体、有温度、有内涵。同时，学校倡导“幸福育才”的理念，提出以学会做人为核心，营造幸福校园文化，积极开展道德经典、健康歌曲、文明之风进校园活动，以“培育和践行社会主义核心价值观”主题教育活动为背景，举行校园红歌会、“青春向党、时代向上”主题演讲比赛等活动，展现新时代职教人坚守初心；五是加强素质教育，有效引导和规范学生思想和行为。政教处和校团委坚持“以人为本”的学生管理机制，强化学生主人翁意识。以素质教育为主线，以育人为中心，以活动为载体，以德育为先导，以学校教学工作为轴心，通过创建“青春在成长中闪光”、“文明礼仪伴我行”、“青春向党”等特色项目，把多个校园活动汇总起来，让每一个学生都有展示自己风采的舞台。开展“举团旗、唱团歌、戴团徽、重温入团誓词”团日活动、以“诵读文化经典，共建书香校园”为主题的全校诵读比赛、以“电商嘉年华”为主题的电子商务创业活动、以“互联网+，携梦同行”为主题的绘画比赛等，营造积极向上、生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围，不断推进学校德育工作；六是充分发挥学校共青团、学生会的作用，培养学生自我管理能力。在政教处和团委领导下，强化学生会管理职能，参与学生管理。学生会自主开发校内外各种教育资源，通过开展健康有益的活动，把广大学生凝聚在一起，共同进步，打造一流学生自主管理品牌；七是不断加强学校、家庭、社会的联系，重视家庭、社会与学校教育的配合，形成共同抓好德育工作的合力，德育工作更加多元、更为扎实、更富成效。
学校一贯坚守“学生满意、家长满意、社会满意”的目标导向，秉承“办人民满意的职业学校”这一宗旨，以“让每一位学生就业有优势，创业有能力，发展有潜力”为办学理念，注重日常教学狠抓学生思想道德教育和政治素质培养，造就了健康阳光、信念坚定、目标远大、政治可靠的合格中职生；学校在培养学生职业技能为核心的同时，注重学生职业素养的培养。在培养学生具有良好思想品德的同时，使每一个学生都学到一技之长，实现了成人与成才同步的目标，促进了学生全面发展；学校坚持服务高质量发展、促进高水平就业的办学方向，把工业文化融入学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂，不断发展提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力；学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以职业素养养成、专业技术和职业技能习得为培养目标，以实践实训为主要平台，积极开展劳动教育实践，探索具有“时代特征、职教特点、陕西特色”的劳动教育内容、路径和体系，创新新时代中职学校劳动教育新模式，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 经测试统计,2022年，学生体质测评合格率97.80%以上，文化课合格率98%，专业技能合格率97.6%，资格证书获取率95%，学生毕业率100%。 经学生代表座谈和问卷调查，学生对理论学习满意度为98%，专业学习满意度为97.4%，实习实训满意度为96.8%，生活满意度98%，毕业生对学校满意97.05%等，学生对校园文化满意度97%以上，师生对学校后勤服务满意度为98%，学生对学校安全综合满意度为98.8%。
【案例1】劳动创造价值，劳动带来快乐
旬邑县职教中心积极开展劳动教育综合实践课程，通过校内外的劳动实践引导学生认识劳动、体验劳动、感悟劳动、反思劳动，树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，提升个人职业能力和素养。使学生增进服务意识和社会责任感，从中体会劳动过程中被认可、尊重和信任的满足感以及被需要的价值感。通过劳动课总结、撰写个人心得体会来巩固劳动课成果。 通过亲自参加劳动，学生改变了对劳动的认识，能感受到劳动能创造价值，带来快乐，认识到劳动的积极意义，从逃避劳动、被动劳动变为主动劳动、积极劳动、享受劳动，懂得珍惜劳动成果，尊重劳动，乐于助人，形成勤俭节约的良好习惯，养成吃苦耐劳的劳动精神，学生劳动意识、劳动素养和文明意识都得到很大提高，学校面貌一新。 旬邑县职教中心高度重视毕业生就业工作，针对疫情期间高校开学推迟、实体经济不景气、企业用工量小等实际情况，广开门路，挖掘潜力，动用各种资源，积极对接相关企业，争取就业岗位，确保全部学生就业或升学。2022年毕业的549名学生全部就业或通过单招升入高校，实现100％就业或升学。就业学生被安置到浙江众泰汽车有限公司、宝鸡吉利汽车有限公司、昆山微盟电子、昆山华硕数码科技有限公司等大型企业，就业学生起薪4300元，月工资平均5100元，学生就业率和月收入均高于上年度。参加升学的学生中，3月份分类考试全部上线，均被省级示范以上高职院校录取。6月份统考本科上线30人，上线率42.25%，高出全省平均录取率22.38个百分点，继续保持省市前列，大多数学生被宝鸡文理学院、陕西学前师范学院、西安文理学院、咸阳师院等普通高校录取。 毕业生对就业或升学满意度表示“比较满意”“满意”“非常满意”的达到98.89%，对就业岗位和升入院校的满意度不断提升。 学生参加技能考试
表2：学校升学情况
学校根据社会需要，贯彻“升学就业两手抓，升学就业两不误”的办学方针，在升学和就业领域均具有独特的办学特色，并取得了可喜的成绩。今年，学校共有549名同学参加高考，30名同学升入本科，519名同学升入专科，升学率100% 。学校已与20多家大、中型企业建立了长期稳定的合作关系，学生工学结合稳步推进，实现了教学与生产的学用对接，得到了家长、学生、企业、社会的好口碑。 学校将继续狠抓内部管理，提升办学质量，确保各项工作有序、稳步、健康、和谐发展，为莘莘学子成长成才提供广阔舞台！1.5创新创业
学校一贯重视培养学生的创新意识、创新思维、创业精神和创业能力，坚持不懈地开展创新创业教育，鼓励学生积极参与自主创业。学校开设了创新创业课程，开辟了“创业园”，营造良好的创业氛围，给学生提供创业实践的舞台，为今后的发展开辟更多更广的天地。学校配备1名二级职业指导师和2名创业认证教师，为学生的自主创业提供优质的服务。 学校坚持以服务为宗旨，以“升学+就业”为导向，从学生就业需要和再发展的需要出发，以中职课改为契机，以师徒结对、项目教学、情境教学等为教学手段，以师生技能竞赛、师生创业创新大赛、黄炎培创业大赛、全国青少年科技创新大赛和“文明风采”竞赛、全国发明展等活动为载体，注重培养学生的学习能力、专业技能、实践能力、岗位迁移能力和创新创业等能力。同时着重职业指导与职业道德教育，让每一位学生树立正确的择业观，形成良好的职业道德，更好地施展职业技能。 学校把提高学生的实践能力放在教学的主方向，把为社会培养高技能人才作为培养目标，并突出“理实一体、技能为先”这一基本要求。加强校外实习基地和校内实训基地建设，理论教学与实训教学有机结合，开展实训教学比赛，切实强化实训教学，提升学生实践操作能力。通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的专业实践教学体系，积极开展现代学徒制试点，推行双证融通，积极开展职业生涯规划和创新教育活动，完善创业创新等竞赛制度。在学习能力的培养和提高上，学校采用符合中职特色的教学手段，全面激发学生的求知欲和探索精神，创设情境，把课堂变成学生自己研究问题的场所，让学生学会主动学习、自主学习。同时在教学评价上，加重实训教学、实习指导、技能培养权重。 旬邑县职教中心坚持服务区域行业企业发展，以社会服务为宗旨，以就业创业为导向，着力推行产教融合、协同育人。学校采取“升学为主，就业为辅”的双模式培养，持续推进精细化管理，以丰富多彩的活动和独特的校园文化来熏陶、感染学生，使每个学生都能成长、成人、成才、成功。 学校以质量求生存，以特色求发展，在教育教学上，针对中职学生情况，探索性开展模块化教学、项目驱动、任务考核等方法和手段，突出专业学科特点，培养学生技能养成。学校紧紧围绕“信心、养成、责任、感恩”四大教育，以服务青年学生为中心，以从严治团为抓手，协同各职能部门做好学生的思想引领和教育，创新各类形式和载体，广泛地开展各种主题活动。 学校建立健全实训教学管理制度，规范实训教学，组织学生扎实开展专业技能比武活动，促使学生炼就技能。每年都会派学生参加省市中等职业学校技能大赛并取得优异成绩，每学年选派教师参加各级各类培训，教师课堂教学和班务管理能力得到提高。近年来，学校多名教师参加陕西省中等职业学校教师教学能力大赛取得优异成绩。 学校高度重视学生技能培养和各级技能大赛，加大投入、盘活资源、创造条件，培育新的竞赛项目，完善项目体系，着力构建技能大赛优势团队，打造结构完备的技能大赛品牌体系。在抓好升学和就业的同时，学校不断加强技能教学和实践实习力度，组织学生参加陕西省中职学生技能大赛，获得“电子产品装配与调试”项目三等奖；参加咸阳市中职学生职业技能大赛，获得“中国舞”、“幼儿园教学活动设计”项目二等奖，“电子商务”、“职业英语技能”项目三等奖，20级计算机应用1班的张晨阳、高金涛，20级幼儿保育1班的焦思甜，21级幼儿保育1班的张子瑶等4名同学被评为咸阳市三好学生。 近年来，旬邑县职教中心按照全市职业教育资源整合工作的统一安排，结合我县实际情况，建设了以服务区域产业为导向的中职教育专业体系。目前，学校开设汽车运用与维修、电子电器应用与维修、电子商务、计算机应用、幼儿保育等5个专业，其中电子电器应用与维修为省级示范专业。根据中职教育的发展和“1+X”证书试点工作要求，2022年，学校进行了专业优化调整，专业设置对接县域经济社会发展需求，尝试将电子电器应用与维修专业改造为工业机器人专业，尝试电商直播带货、新能源汽修、智能家居、物联网、数字媒体、会计等专业，为乡村振兴提供智力支持和人才支撑。同时，以婴幼儿照护和养老护理为突破口，开发新专业。同时学校与省内知名高职院校联合开办“3+2”五年一贯制班级，探索中高职合作办学新模式。
根据各级文件要求，学校立足现状，着眼发展，强化基础课程，积极探索开发新课程，大力开发精品课程。一是突出专业特色，积极探索“文化基础课+通识课+专业课”的课程设置模式，课程建设更加符合职业教育相关要求；二是加强思政课和历史课教学，学生人格逐步健全，“三观”趋于成型，课堂育人功能显著增强。三是严格执行课程标准和课程计划，教师授课逐步向规范化、制度化、效率化发展，课堂效率明显提高；四是加大课堂实践教学力度，扩大技能训练在教学活动中的比重，提高学生参与度和实践操作能力；五是结合国家精品在线开放课程认定工作相关要求，学校积极深化课程建设与改革，制定《旬邑县职教中心在线课程立项建设与认定办法》，广泛宣传动员；六是成立了精品课程建设领导小组，由校长担任组长、分管教学的领导任副组长的，组建了教学主管领导、专业组长和行业专家参与的精品课程建设工作班子；七是制定《旬邑县职教中心精品课程建设方案》和一系列工作制度，打造产教融合“新领域课程”。对接产业发展、技术进步和流程再造，分类建设“理念先进、标准落地、特色明显”的专业平台课程、“1+X”模块课程、赛教融合课程、虚拟仿真实训课程、思政精品课程和特色文化课程，并对精品课程建设实行目标管理。目前，学校已开发3门校级精品课程；八是加强文化课程建设。按教育部颁布2020课程标准规定，开齐、开足、开好思政、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用基础等基础课程。针对职业学校学生认知特点，改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改革课堂教学模式，改善课堂教学效果；九是立足学校实际，结合省市课程改革要求和单招考试市级，推行“一年级分类、二年级分层、三年级分流”的选择机制，赋予学生更多的选择权，学生可以根据自己在各时段学习的实际情况选择专业、选择课程、选择升学或就业，优化“核心课程”和“自选课程”两大选择性课程体系；十是充分挖掘专业课教师理论优势，利用合作企业技术力量和网络课程资源，积极打造丰富多样的选修课程体系，拓展学生专业知识和技能体验；十一是开展广泛的行业企业调研，以专业骨干教师为主导，校企合作，归类整合形成核心课程，共同制定课程标准。同时以职业活动为主线，把职业标准融入学生职业能力培养目标，重新组织和设计教学内容，将生产工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容。 现代职业教育以培养学生创新能力、实践能力和自主学习能力为落脚点，这就要去必须改革传统的教学方法，推进人才培养模式改革。旬邑县职教中心遵循职业教育人才成长规律，坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以现代学徒制为依托，不遗余力推进教学方法改革。一是从中职学校的培养目标出发，推进理实一体化教学，培养应用型、技能型人才。理实一体化教学方法，是师生双方共同在实训室边教、边学、边做，完成某一教学任务。这种教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。同时，实训室营造的职业氛用，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的；二是从中职学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学 生分析问题、解决问题的能力。问题探究法根据学生的认知规律，在教学中按照“提出问题-分析问题-解决问题”的程序进行，通过融理论与实践为一体的方法，让学生有的放矢地去学习、思考、讨沦、训练，探寻解决问题的途径和办法，提高学生分析问题、解决问题的能力。案例教学法是为了一定的教学目标，在教师的指导下，学主对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、思考和讨论，作出自己的判断和评价，拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合索质的新型教学方法；三是从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的实践能力，使教学达到“教为不教”的境界。目标教学法对人的认识目标按逻辑思维发展水平的高低顺序分为识记、理解、应用、分 析、综合、评估六个层次，教师依据教学要求制定出教学目标并分层次进行教学，形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法。它以教学目标为导向，以达标教育为核心，以教学评估为动力，以反馈矫正为手段。这种围绕教学目标展开教学的方法有效提高了学习的自觉性、主动性和积极性。行为导向法是指以一定的教学目标为前提，为达到教学目标而采取科学、合理、有效的教学方法和学习方法。教师的作用就是引导学生学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会分析判断检查完成任务的质量、学会评估來获得新知识，掌握新技能；四是按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，完善“工学交替,能力递进”的实效人才培养模式，依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，构建现代学徒制培养机制，实行校企共同参与的的教学改革管理模式，校企共同实施课程管理、共同评价教学方法优劣、共同评价课程实施效果。
旬邑县职教中心通过多种路径提升教师培养质量。路径一：以赛促教。学校坚持以赛促教的理念，扎实开展“青年教师赛课”、“信息化教学大赛”等一系列教学竞赛活动，认真组织教师参加省、市、县举办的教师教学能力大赛。以比赛推进教师教学理念更新，提高教师的信息化应用水平和教学能力，促进教师专业发展。路径二：名师引领。为了充分发挥优秀教师的传帮带作用，促进青年教师专业成长，学校开展了“青蓝工程”师徒结对活动，对青年教师进行全方位指导，促进专业成长。学校创建了校级名师工作室，以资源共享、智慧生成、全员提升等形式加强团队整体建设，成为青年教师专业发展的新平台。路径三：教学融合。充分利用碎片化时间组织教师积极参加线上和线下培训，特别是疫情期间，为实现停课不停学，专门组织教师全员参加线上网络教学的培训，指导教师通过学习通网络建课、上课、辅导，赛前请专业人士对参赛教师进行提升培训。 学校严格按照教育部和省教育厅有关规定，选用的教材全部是国家规定,教育部推荐教材，文化基础课使用国家规划教材，语文、历史、思政课使用国家统编教材，专业基础课和专业课使用省编教材（专业新课改教材）或国家规划教材。为保证教材质量，杜绝未经国家审定、偏离课程标准的教材流入校园，学校成立专门的管理机构，制定严格的管理制度，进一步规范管理程序。管理机构为学校党支部领导下的教材选用委员会，依据各类相关规定，专门审定所选用教材。教材选用的程序：一是由备课组长根据省教育厅发布的中职学校教材目录，结合学科实际和学生实际，选择本学科教材，交学校教务处整理汇总；二是教务处组织教研组长、备课组长、教师代表讨论，对照课标和考纲对教材内容进行分析，看是否能够真正体现学科核心素养，形成教材征订清单；三是教务处向学校教材选用委员会递交教材征订清单，由教材选用委员会讨论审定；四是学校将选定的教材目录报县教育局和市教育局审批；五是教材选用委员会根据市县教育局审批器，授权教务处组织征订。 为提高人才培养质量和适应能力，进一步挖掘课程资源，提高课堂教学效益和和质量，学校决定实施校本教材开发，建立校本教材开发、应用和更新制度，根据产业、职业和岗位需求，鼓励教师积极参与开发校本教材，努力将本地特色和技能大赛的成果融入校本教材。校本教材开发程序：一是学校教研处根据教学需要制定编写大纲；二是由学校教研处抽调相关专业名师组成编委，教研主任任主编；三是依据国家中职学校相关专业课程标准分块编写；四是由主编负责整合，编辑成册；五是学校教研处组织教研组长、备课组长和教师代表讨论审核，修改完善；六是交教材选用委员会初审；七是报上级主管部门审定。截至目前，学校共编写校本教材32余种，分为四大类：第一类高职单招复习用书，主要是在公共基础课，其中12本是省教育科学研究所组织编写的统编复习资料，在全省中职学校发行，运用到高职单招复习备考中。另有八本校编复习用书在校内教学中使用；第二类是学科教学补充教材，这是各学科和专业教研组在充分分析校情和学情的基础上，结合课堂教学实际编写，共有10种；第三类是学生管理和班主任工作的校本教材，共3种；第四类是根据赛教编写的优秀教学案例集，供教师交流学习使用。 为深入贯彻落实教育部《教育信息化 2.0 行动计划》和陕西省教育厅《加快推进陕西教育现代化实施方案》精神，扎实推进《旬邑县教育信息化建设三年行动计划》建设，加快职业教育数字化教学资源建设，促进现代信息技术与职业教育深度融合，以信息化带动学校教育手段和教学方法的现代化。2022年，数字化教学资源建设进一步完善，初步实现资源共享与高效利用。学校每个教室都安装了多媒体系统，人机交互式一体机电子智能黑板，教师都能运用教育信息化2.0开展教学，学校所有机房都安装多媒体教学系统。一是成立教学资源与信息化建设领导小组，制定《数字化教学资源建设方案》将专业教学目标、专业教学标准、专业优质核心课程体系、实验实训指导、学习评价等整合处理，通过企业微信平台等实现课程资源网络化、信息化，建立具有四个功能、三大服务的共享型教学资源库；二是广泛采用多媒体辅助教学手段，推动专业应用软件在教学中运用，建设跨越围墙、跨越课堂、跨越时间的新型数字化立体教学资源库。按照一体化教学、一体化评价的要求，整合相关教学资源，建立电子教案库、实训案例库、教学录像、相关图片、实物模型、试题库等，组成专业教学数字资源库；三是加速多元化课程的实践研宄与探索，开展课程与信息技术整合研宄，实行网络电子备课。灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维、培养能力的方法与途径。合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；四是开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究和基于网络环境下的研究性课程的探索，并尝试运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价；五是依托数字化校园建设，以创建精品资源为核心，组织建设多媒体教学课件、多媒体教学素材（含辅助教学软件、课程录像）、教学案例、电子教案及电子教材、学生自主学习资料汇编（含考证题库）等，建立信息共享和自主学习平台上的立体化教学资源库，实现全校师生的网络教学资源的共享与应用。
2022年，学校教职员工总数164人，专任教师133人，专业课教师54人，师生比为1:15.04，双师型教师29人，占专业课教师的53.7%，兼职教师10人，专任教师中本科以上学历100%，硕士研究生学历4人，占专任教师的3.01%，专任教师中高级讲师35名，占26.32%。省市县教学能手37人、市级学科带头人4人、市级优秀教师3人。教师队伍结构与上年度相比保持稳定。
一年来，学校坚持师资队伍核心地位不动摇，多途径入手，多措施并举，持续强化师资队伍建设，一支师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合的师资队伍基本建成。一是抓师德建设，增强教师爱岗敬业意识。学校多次组织教师学习省市县关于加强师德师风建设的文件精神，使广大教师明白该干什么、不该干什么、怎样教育学生更有效的道理；二是从细从严实施“青蓝工程”，32名教师结成“青蓝工程”师徒结对帮扶对子，促进青年教师尽快成长；三是组织教师广泛参加各级各类培训。选派2名同志到泰兴中专挂职培训，140余人（次）参加了全国教师信息化能力提升培训，124人参加了各类网络培训，20余人（次）参加了国家、省市级专题培训，2人参加了企业实践和行业培训；四是积极组织教师参加各类赛教和教学技能竞赛，成绩喜人。100余名教师参与校内听评课及讲课，13名教师的论文在省市县级刊物上发表，17名教师在省市县级教学比赛中获奖。培养4名县级教学能手。张佩佩、杜云龙、郑美丽教学团队代表陕西省参加全国教师教学能力大赛。多名教师的微课作品在陕西省教育厅举办的“第三届中职教师微课大赛”获得三等奖，得到了省市级领导的高度肯定；五是依托校本研修，加强教学研究，提高教学技能。结合专业建设和课程建设实际，积极申报研究课题。共有1项国家级课题、3项市级课题在研，1项省级课题和1项市级课题完成结题，有14篇论文在各级各类教研活动交流获奖，16篇论文在省市级刊物上发表；六是加大“双师型〞教师培训力度，重点开展机电、汽修、财会、计算机等专业的教师技能培训。要求参加国家级、省级培训的教师在全校范围内举办讲座、报告会，最大限度放大培训的辐射面，让所有教师都能够了解职业教育发展的新技术、新方法、新理念，并将先进技术、理念和模式在教学实践中运用和推广。同时落实专业教师到企业实践学习锻炼制度，以促进专业课教师专业素养的提升；七是组织教师参加技能培训与考核。学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核；八是以校企合作为抓手，促进教师专业成长。学校严格落实“专业课教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月”的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解现代企业生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高教师实践操作能力和专业技术素质。 同时，学校多方联系，积极争取，适时安排专业课教师到合作企业挂职，在实践中学习企业各种先进技术和管理经验，深入了解社会的需求、企业的发展动态，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接；九是构建校企人员双向交流协作共同体，促进校企人员双向流动、相互兼职、常态运行，设立兼职教师“流动编制”和兼职教师资源库，在标准要求、岗位设置、遴选聘任、专业发展、考核管理等方面综合施策。同时，拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例，从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并对其进行教育教学理论培训，帮助其提高教育教学理论水平和教学实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。 一年来，我们坚持“就业为核心，升学为引领，质量求生存，特色求发展”的办学理念，实行“产教融合、工学交替、双元育人”的人才培养模式，大力推行校企合作，深入推进产教融合，实现校企双元育人，学生发展路径更加多元，成才通道持续拓宽。 学校注重学生在校学习与企业实践，注重学校资源与企业资源、信息共享的“双赢”模式。教育部在有关文件中明确指出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。这就说明校企合作是当前职业教育改革的新趋势，也是今后企业人力资源供应的主渠道。学校开展校企合作的主要方式有两种：一是学生以企业员工的身份深入到企业，依托企业生产线开展实训，真正让学生感受企业文化，让教学贴近生产实际；二是企业中的行业专家和技艺精湛的技术工人到学校来，学校提供场地和企业生产的基础实施，按照企业的生产要求，学校和企业共同建立生产和实训基地，就是常说的“前校后厂”的方式。企业师傅以“师带徒”的形式开展岗位职业指导，形成“岗学对接、校企双师”的人才培养路径，让学生实现从知识技能到岗位能力的跨越，完成由学生到岗位熟练从业人员。同时，在深化校企合作与产教融合的过程中，学校强调“课堂与车间一体，生产与学习合一”，使学生“全员、全部、全程”参与生产性实训，从而更好凸显职业教育在高素质技术技能人才培养、服务产业转型升级和建立终身教育体系等方面的功能，推动学校的跨越发展。目前，学校能够开展校企合作的专业有：汽车维修、电子技术应用、电子商务，长期合作的有苏州煌炜烨企业管理有限公司、陕西农趣电子商务有限公司、浙江众泰、安徽宿州和君纵达、北京红火轮等企业。通过校企合作的深入发展，使部分优秀企业成为学生实习就业、教师实践基地，促进学校和企业协同发展，服务地方经济。 学校根据国家职业教育政策，组织并指导学生参加顶岗实习，以生产、技术、服务人员身份在特定的工作岗位上直接参与生产实践。学生实习就业实行备案管理，实习学生向县、市教育局报备，学校招就处安排专人与机构进行学生实习就业回访，并密切联系行业，关注行业发展，改进学生实习就业管理策略，逐步推进实习就业管理制度优化改革。 2022年，在县教育行政部门的统筹协调下，旬邑县职教中心与咸阳职业技术学院签订联合办学协议，招收学前教育专业（3+2）新生30名。同时，旬邑县职教中心隶属彬州市职业教育中心牵头的能源化工区域中心，这种集团化办学发挥了教育资源的整体优势，使有限的教育资源实现最大化效应，通过统一的教育理念和教学流程设计，实现标准化管理，扩大品牌影响力，促进优质教育资源有效共享。 作为西部偏远地区县级职业教育中心，主要是为本地区经济社会发展服务，协作企业也主要是当地企业和东部对口支援省份的一些国内企业。另外，学校实力和影响力还仅限于省内，目前正在努力与东部发达地区合作，参与国际职业教育间合作的时机尚不成熟。
学校高度重视用人单位对毕业生工作情况评价，紧密联系各行业的发展现状和企业单位的用人标准，通过“顶岗实习”、“现场教学”等教学模式改革，使学生职业能力和就业能力得到很大提高，用人单位满意度高。调查数据显示毕业生就业单位满意度达98%以上。一是联系县域相关行业、企业，开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地。2022年，学校与县域企业黑沟煤矿开展一期煤矿特种作业人员培训18人，开展煤矿一般从业人员培训3期195人，较好地服务了县域煤矿企业的生产；二是选派优秀专业教师定期到县域煤矿企业和中医药产业园进行实践与交流，帮助企业解决技术难题；三是学校名师工作室主动协助企业进行科技攻关，提高了企业的研发能力与经济效益；四是学校还成立了技术咨询工作小组，设立咨询热线，有针对性的为企业提供技术咨询等服务；五是积极参加各个行业协会和学会活动，并以此为平台展示自我，服务行业企业、服务社会发展。 旬邑县职教中心是县域内唯一的职业教育学校，是旬邑县全民学习中心、职业技能培训基地、教师进修学校和脱贫培训学校。学校充分发挥师资和技术优势，为县域经济社会发展培训培养技能人才。2022年，学校依托人社部门创业就业项目，共开展了4期职高应届毕业生SYB创业培训班、7期煤矿安全培训和5期职业技能培训班，共计培训783人。创业培训100人、煤矿安全培训433人（次），合格率均为100%。就业技能培训班5期，其中保育员培训两期共100人，计算机及外部设备装配调试两期共100人，家用电器产品维修一期50人，就业培训合格率100%。通过系列培训，使参加培训的人员学到了较为扎实的技能知识，大大增加了就业或创业的竞争能力。同时，学校按照县委县政府安排，对2个村进行对口支援帮扶，开展农业技能培训，实行技术技能扶贫，使贫困户有一技之长，从而改变家庭命运。
为巩固精准扶贫成果，切实贯彻“六个精准”的工作要求，实施脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接，根据县委对乡村振兴工作的总体部署，学校在培训处设立乡村振兴办公室，积极参加乡村振兴建设。一是学校高度重视农业技术应用与服务工作，成立多个技术应用与服务团队，并将实训基地对全县乡村开放，开展农业技术服务和科技下乡活动，提升服务社会民生和乡村振兴的能力，得到县政府的高度评价。本年度，学校开展送科技下乡3次，技术分队下乡服务2次，发放各种技术资料1100余份，对提升农民科学文化素质起到了重要作用；二是定期开展应用技术咨询和推广工作制度，分专业经常性开展活动。如电商专业开办直播带货服务，让县域优质农产品走向全国，助力县域乡村振兴。
表4：培训规模
学校主动履行服务地方社区职能，担当社会责任。一是积极开展免费为民技术服务工作。定期组织师生技能服务队，免费为社区和乡镇居民开展家电维修、计算机维修、软件操作展示、电商服务、汽车维护等技能服务，受到了广大市民的普遍赞誉；二是开展文化下乡活动，满足社区居民文化需求。学校组织幼儿保育班学生排练富有地方特色的文艺节目，将传统文化、社会风尚和现代时尚元素有机结合起来，雅俗共赏，寓教于乐；三是开展疫情防控和卫生健康宣传。组织幼儿保育专业医护方向学生，走进社区，开展疫情防控和卫生健康咨询服务，为居民普及卫生健康知识，宣传疫情防控政策、措施和相关常识。 旬邑县地处广袤博大、雄浑厚重的渭北黄土高原，是革命老区县、山区农业县，苹果和土特产品质优良。但由于地处偏远山区，地域综合实力不强，农产品外销不畅，文化影响力受限。学校一是主动履行服务社会的责任，依托电商专业技术和人力优势，主动建设电商服务平台，以直播带货、网上商城等形式推销售卖旬邑优质农产品，服务县域经济社会发展和乡村振兴；二是立足革命老区，依托旅游服务与管理专业，为县域红色旅游培养培训导游人才，并协助开发红色旅游资源，规划旅游线路，起草`景点解说词。这些都充分发挥了职业学校应有的社会功能，体现了职业教育具有地域特色的服务。
4.6具有本校特色的服务
学校根植于渭北高原文化积淀和旬邑文化底蕴的土壤，人民渴望文化传承文明、希望知识改变命运，对子女文化知识教育寄予厚望。为此，学校以文化传承和成就学生大学梦为抓手，着力构建本校特色的服务体系，落实“立德树人”根本目标。一是定期开展“非遗进校园活动”，让广大师生更直观地了解我县非物质文化遗产项目，全面体验和感受我县丰富的非物质文化遗产和传统文化的魅力，增强师生对我县非物质文化遗产的认同感，从而激发广大师生传承非物质文化遗产的责任感和使命感，为传承我县特色非物质文化遗产奠好基、铺好路，服务地方“非遗”传承工作；二是持续擦亮高职单招品牌，为圆学生和家长的高考梦服务。学校高职单招连续19年位居咸阳市第一、陕西省前列，专科上线率持续保持100%，先后有1000余名学生通过单招升入本科院校，为县域经济文化发展贡献了不可小觑的力量。
学校认真贯彻落实国家关于职业教育的相关政策，把准方向，找准着力点，用足政策红利，推进学校逐步迈向现代职业教育强校。一是加大政策宣传学习，明确发展方向。组织学习新修订的《职业教育法》，提高对职业教育重要性的认知，明确发展职业教育时代需求。组织学习全国职业教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为；二是推进职业教育类型定位，持续加强单招高考，落实根据“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”人才培养机制；三是创新校企合作办学机制，逐步完善产教融合办学体制，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，吸引更多农民、返乡农民工来校接受职业教育培训；四是加强职业教育理论研究，及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式，并内化为自身行动路线图。 学校全面贯彻落实旬邑县大力发展职业教育的各项政策和要求，勇担历史赋予的推进全县职业教育快速发展的重要责任。一是严格落实普职协调发展的政策，每年都能超额完成中职招生任务；二是优先满足中职学校用人需求，在职级晋升上向中职学校倾斜；三是提请县委、县政府印发了《中共旬邑县委办公室旬邑县人民政府办公室关于建立职业教育工作考核制度的通知》《中共旬邑县委办公室旬邑县人民政府办公室关于加强统筹整合职业教育资源的实施意见》《中共旬邑县委办公室旬邑县人民政府办公室关于成立旬邑县职业教育工作领导小组的通知》等文件，从政策和制度上对职业教育长远发展予以保障；四是县委县政府抓主体，强化教师队伍建设。采取校企合作、人才引进、送培考证等方式缓解“双师”型教师缺口。2022年安排9个编制招聘专业教师9名，从其他学校选调8名学科骨干充实学校教师队伍，安排5名教师到企业兼职，协调相关企业能工巧匠2名担任学校兼职教师，并计划二次公开招聘10名文化课教师。 学校认真执行相关法律法规，坚持依法办学、依法治校，积极出台提升学校办学水平的规章制度。 一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校专门制定和有效实施中长期改革发展规划以及年度工作计划，并依据计划全面推行学校各项工作，实现学校教育事业持续、健康、协调、和谐发展。完善修订已有制度，制定符合时代要求和学校高质量发展需求的新制度，并装订成《旬邑县职教中心制度汇编》，作为指导学校各项工作的总纲。同时，学校严格执行各项管理制度，学生管理、职工管理、财产管理等科学有序，形成了良好的校风、校纪，校园和谐平安。 二是建立部门目标责任制，实行目标管理和责任追究制。学校实行全员聘任，绩效管理。坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则，拉开奖励性绩效工资收入差距，教师评优树模、升级晋档与绩效挂钩，受到大多数教职工赞同和支持。 三是健全工会组织，坚持校务公开和民主决策。学校重大决定在教职工代表大会上表决通过，使各项办学行为合乎规范，教职工主人翁意识进一步增强，学校社会影响力逐步提升。 四是实施“精细化”教学管理。加大常规教学管理力度，强化教学督查，继续实行“双日志”（教室日志和教师日志）管理，完善各项教学教研和实习实训制度，加大教学投入，教学质量明显提升。 五是推进教学诊改,提升学校内涵建设。坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作理念，从学校、专业、课程、教师和学生五个层面，全面开展诊改工作，确保内部质量保证体系建设不断完善、诊改理念和现代质量意识不断深化，学校的治理体系、治理能力、办学水平和人才培养质量得到了持续提升，学校管理由精细化、精准化，逐步迈向精致化。 六是学生教育管理日臻规范。常态化举办“德育年”系列活动，通过开展德育宣传、传统文化教育、德育主题班会、志愿服务活动、观看“大国工匠”专题片、“我和我的祖国”等系列活动，对全校师生进行学生品德、教师师德、家庭美德为主题的“三德”教育，全面深化德育工作。加强法制安全教育，举办法制教育、安全教育专题讲座，开展“法制宣传进校园”主题教育活动，邀请公安局和交警队警官来校进行法制宣传，提高学生法制安全意识。同时，狠抓行为规范教育管理，通过定期召开学生教育大会和班主任工作座谈会、文明班级和文明宿舍创建、家校共建管理机制、学生会和团委自主管理等形式加强学生教育管理，及时发现并针对性解决学生行为习惯存在的问题，做到教育管理时时有人在、事事有人管。
旬邑县职教中心以认真贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》为出发点，以科研立项课题《高危中职生临界预防实践研究》为依托，与兄弟学校、旬邑县人民检察院等单位相关研究人员合作展开研究。对学生中不良行为、严重不良行为等进行分级预防与干预展开积极探索，探索家庭、学校和社会共同育人模式，在旬邑县人民检察院和学生家长的合力推动下，为开展预防未成年人犯罪提供一个有尺度、有温度的行动方案，为预防中职生违法犯罪提供了新颖的研究和实践视角。 该课题的实施将为学校及兄弟学校开展“三全育人”、强化德育工作、营造良好的育人生态提供积极而有益的探索。 一年来，学校狠抓职业教育质量提升，以构建多层次、立体化的质量监控体系为抓手，以技能竞赛为检测途径，教育质量稳步上升。学校按照现代职业教育相关政策要求抓好质量保证体系建设：一是建立质量保障机制，夯实责任，明确职责，确保政策落地、措施落实。校长是质量保障第一责任人，分管副校长主抓具体工作。教导、教研处监督管理教学全过程。教学诊改办公室负责各项工作的诊断与改进，及时矫正，保证规范高效，杜绝出现偏差。政教处和团委主抓德育和学生思想引领工作。办公室、党建办协调统筹各相关职能部门，确保质量保障体系健康稳定、高校运转。二是坚持教学中心地位不动摇，狠抓教学管理，严格落实备课、上课、辅导、作业、考试等各个环节常规要求，严格执行两会与两查制度，确保教学顺利进行；三是强化科研，强化质量保障，提高发展成色。立足课堂教学中的小微问题，从细从实搞科研，科研工作的针对性和实效性显著增强。重新调整教研组设置，对教研组工作实行行政领导包抓制，以加强教研组管理，规范教科研活动，确保科研工作为高质量发展服务。加大课题研究力度，2022年共有2个省级课题、1个市级课题通过结题，1个市级课题通过立项申请，1个省级课题正在研究之中，推动了科研工作纵深发展。充分发挥科研服务教学的功能，有序推进校本研修，结合实际加强校本教材开发，以研修推动课堂教学效益和教育教学质量的提高；四是高度重视听课工作，要求学校行政领导、教研组长和备课组长每月听课不少于8节，其他教师听课不少于4节，将听评课情况与教师的业务考核、评优树模挂钩，极大调动了教师听课的积极性，有力推动了教师业务能力的提高；四是建立健全绩效考核制度，推行月度奖励、超工作量奖励制度，极大调动了教职工的工作积极性；五是严明校规校纪，突出抓好“五项管理”，促进学生健康成长；六是实行包抓管理制度。校级领导联系并监管年级，处室主任兼任班级第一班主任，协助班主任管理学生学习、生活和思想动态，真正落实全员包抓管理；七是加强值周值班管理，实行校长常年带班、其他校级领导按月值班、中层主任及教师代表值周制度，对教育教学、学生管理、后勤服务等方方面面进行全方位督查指导，及时发现问题，反馈解决问题，有效保障了学校高质量发展；八是通过师生积极参与技能竞赛、“1+X”职业资格证试点、教学诊改、双达标复审等工作，对质量监控体系作用和办学质量进行检验，收到良好的效果。 一是县委县政府高度重视职业教育发展，全力保障基础实施建设，促进办学条件改善。2022年，学校全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和全省深化职业教育改革座谈会精神，提请县委、县政府解决职业教育发展存在的问题，积极争取各级财政资金，不断加大投入力度，切实改善办学条件，不断提升办学水平。年内启动投资5000多万元、建筑面积9400平方米的集餐厅、宿舍为一体的综合楼建设。同时，投资80多万元对女生公寓楼1-3楼进行维修改造，投资10多万元购置技能大赛设施设备，投资60多万元维修改造教学楼卫生间；二是县政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，按照标准按时拨付并逐步提高；三是学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照县财务制度执行。在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员权限、资金往来流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金。政策性经费、生均拨款、公用经费等严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。表5:校园校舍情况表
学校持续开展中职学校管理常规督导督察，不断完善制度，规范教育管理；分类施教，深化课程改革；分析调研，优化专业结构；德育为本，全力全面育人；创新方式，科学推进招生。2022年，招生比率位居全市前列，培训工作有力助推全县乡村振兴，形成了特色鲜明的办学优势。一是打造单招品牌，帮助学子达成梦想。旬邑县职教中心与陕西省职教单招对口升学考试已有19个年头，已经形成一种品牌，圆了众多学子的大学梦；二是积极开展“1+X”证书试点工作，成效显著。建立了“1+X”证书制度教育评价改革单项试点工作领导小组和实施小组，制定了《旬邑县职教中心“1+X”证书制度教育评价改革单项试点实施方案》。配足配齐“1+X”证书试点工作所需的硬件设施，完善软件资料，按照相关程序申报站点和考试发证资格。深入研究职业等级标准和有关专业教学标准，把学校专业人才培养方案的课程内容和“X”证书的培训内容相互融合，使得专业课程尽量涵盖X证书职业技能培训内容。专业课程未涵盖的培训内容，则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展；三是深化职业学校“双师型”教师队伍改革。学校成立了双师型教师建设领导小组和实施小组，由校长同志担任，主管教学的副校长任副组长，教研、教务主任人副组长和各教研组长成员，管理双师型教师队伍建设改革试点工作。科研处牵头制定了“双师型”教师队伍建设计划和实施方案、“双师型”教师认定标准和管理办法、教师继续教育实施方案、教师专业成长五年规划和年度培训计划等一系列制度，建立健全“双师型”教师队伍建设的制度体系，为双师型教师队伍建设提供制度保障。学校建立分层分类的“双师型”教师标准体系，涵盖了公共基础课、专业课、实践课等各类课程的“双师素质”教师标准，并特别突出了专业课“双师型”教师建设标准和专兼结合“双师结构”教师队伍建设标准。构建了校企人员双向交流协作共同体，促进了校企人员双向流动、相互兼职、常态运行，设立了兼职教师“流动编制”和兼职教师资源库，在标准要求、岗位设置、遴选聘任、专业发展、考核管理等方面综合施策。通过多措并举，构建平台，完善培训体系，提升教师素质。 学校各项工作虽然取得了一定成效，得到了快速发展，但与国家大力深化职业教育改革、推进职业教育现代化的时代要求相比，还存在较大差距，面临着许多困难和挑战。 挑战1：职业教育基础能力薄弱。专业建设与市场契合度不高，优势不明显，有待进一步优化和加强，传统优势专业需要根据市场需求升级改造，新兴专业建设尚在酝酿阶段，专业集群化趋势尚不明朗。随着办学规模扩大，基础设施压力较大，如运动场狭小，不能满足体育课教学、大课间操需要。 挑战2：教师结构性矛盾突出。教师专业、年龄结构不合理，“双师型”教师短缺。特别是专业课教师，数量不足，专业基础薄弱，专业技能欠缺，严重制约着专业建设和专业课教学，影响着职业教育教育质量的提高。 挑战3：校企合作深度不够。合作企业对学校专业建设需要的设备和师资培养重视不够、投资意愿不强；学校课程设置、学生评价标准与企业需求有差距；校企交流机会较少，校企合作深度不够。 挑战4：培训资源有待整合。2022年，社会培训项目明显减少，年培训人次出现较大幅度下滑。全民学习中心和县级培训基地的职能有待进一步加强。 针对以上困难和条件，新的一年，学校一要优化专业建设，实施“引企入校”计划，以产教融合促进专业发展。引入类似于京东、丰巢的电商企业，建强电子商务专业。与陕西农趣电子商务有限公司深度合作，引进其运营团队与技术指导，并培养我校运营团队，不断提升学生实践操作能力。办好汽车运用与维修、计算机应用、幼儿保育等专业，以人工智能为方向，改造电子电器应用与维修专业；二要积极向人事部门争取，建立专业教师补充常态机制。落实职业学校自主聘用专业课教师的相关政策，通过公开招聘、行业培训等方式，解决专业教师、特别是双师型教师短缺问题。同时，加强校内培养培训，盘活现有资源。进一步加强校企共育机制，引导企业高端技术人才到学校担任专（兼）职教师，推进学校更好更快发展；三要做实职业培训。积极协调，将工信、卫健、农业、人社、果业等部门的培训项目整合到我校，为县域经济社会发展提供坚强的人力保障。同时，以旬邑县全民学习中心为平台，加大职业技能培训规模，充分发挥职业教育在乡村振兴工作中的积极作用，全年各类培训人数争取实现新突破；四要进一步改善办学条件。用好、用活中、省、市大力发展职业教育的各类利好政策，积极申请各类资金，争取各级支持，加快在建的集餐厅、宿舍为一体的综合楼工程进度，力争于2023年9月投入使用。积极申请职业教育质量提升计划等专项资金，进一步改善专业教学条件。 回望过去一年，学校各项工作取得了不菲的成绩，也面临着诸多挑战。成绩属于过去，挑战激励当下，展望2023年，旬邑县职教中心正处于改革和发展的关键时期，机遇与挑战并存。让我们携起手来，以更坚定的信念、更饱满的热情、更昂扬的斗志，怀揣“乱云飞渡仍从容”的定力和“不破楼兰终不还”的决心，激发“狭路相逢勇者胜”的豪迈之情，蹚出一条励精图治、拼搏奋进的新路子，勠力同心共奋斗，砥砺前行谱新篇。
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