课题申报书怎样填写更容易立项！

一是符合《课题指南》中的具体条目和方向性条目

二是字数控制在20-40个字之间，尽量不加副标题

三是确保研究对象在课题名称中做主语

四是要根据实际情况而在“问题型表述”与“陈述型表述”之间做出选择

学术价值在学术研究角度上体现新的理论、新的资料或者数据以及新的方法。

应用价值主要是要观照目前具体现实问题，能够给出解释框架、分析逻辑，或者是带有可操作性的对策建议。

如：

课题名称的关键词，是谁最早提出的？是基于怎样的社会现实和历史背景提出的？提出之后，其研究发展大致经历了哪些阶段？每阶段的代表人物及代表作都是怎样的？不同阶段的核心观点是什么？产生了哪些不同研究流派，不同流派的代表人物、代表作和主要观点都是什么？发生过哪些学术争论？这些研究在当时产生了多大影响？对于今天又有怎样的启示？

需要注意的是，国内评述要把代表人物以及贡献分门别类的歌颂一下，然后再非常谨慎地去商榷观点、指出不足。这个提示的原因在于，这些被写进研究综述的人，很可能会是我们项目的评审专家。

如：

研究对象要回答的是：我要研究谁，四五十个字即可，如：“本课题的研究对象为……具体来看，它包括：（1）……（2）……（3）……”这样也是可以的。

总体框架要回答的是：我应该怎么做，3-5部分，最后要落实到应用。

1.结合“快乐读书吧”模块中推荐的优秀书籍，考虑到我校高段学生的学情，通过语文教研活动，筛选出适合高段学生进行整本书阅读的书目，完善高段学生整本书阅读的资源体系。

2.通过“快乐读书吧”,将整本书阅读活动融入到语文课堂教学中，通过定期开展读书交流活动，发现学生在整本书阅读中存在的问题，教师及时进行整本书阅读方法的指导，规范整本书阅读的课堂操作流程。

3.教师定期开展集体教研，探讨总结整本书阅读的有效教学策略。根据学生的程度，制定出不同的教学计划，总结整本书阅读的技巧，帮助学生提高阅读效率和阅读质量。

4.根据语文课标中对高段学生阅读量的要求以及对课外读物的建议，形成学生阅读量和阅读面的评价。教师从学生的阅读能力、阅读方法、阅读情感态度三个方面来建构学生整本书阅读的评价标准，还通过自评、他评（同学、老师和家长三方面的评价）的形式全方位地评价学生整本书阅读的效果。

主要目标：回答的是：项目研究要解决/回应/厘清哪些问题？

创新之处要呈现的是在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。从写作内容上看，包括理论/思想/观点创新、方法创新、资料/数据创新。从写作技巧上看，要做到客观中肯，不要夸大其词，列举1-3点为宜。

基本思路：用一段话概述+画出技术路线图，呈现“我打算怎么做”。

研究方法：说的是在项目研究过程中会用到的具体研究方法。

如：

1.文献研究法

查阅并学习国内外相关理论研究成果，学习相关教育资料，筛选出有价值的信息，运用于本课题研究。

2.行动研究法

教师通过实际的课堂教学，发现教学中存在的问题，制定研究计划，根据计划实施研究，通过观察课堂来评价与反馈信息。

3.观察研究法

研究小组的成员进入课堂现场观察执教者的教学过程，详细搜集教学过程中的相关信息与数据，发现与捕捉关键的教学方法，记录师生的课堂表现，为后期的研究提供真实的材料。

4.调查研究法

通过对学生进行问卷调查，了解我校学生对于整本书阅读的现状，了解学生的想法，根据学生的反馈，适当调整教师的教学计划。

研究计划：一般是按时间线索来列。比如研究需要一到两年，那么就把这两年时间划分为3-4个阶段，设置每个阶段的起止时间节点，简要陈述每个阶段的研究工作内容（注：需要与研究内容相呼应）。

如：

成果形式主要包括专著、译著、论文集、研究报告、工具书、电脑软件和其他。因此，根据项目研究的实际需要以及我们对于研究成果的预期，在成果形式里选择一到两项来填写就可以。

使用去向及社会效益，就是要说明预期成果形成之后，它们会在哪些领域或行业中加以使用/应用，发挥作用以及作用效果的评估。一般可以写论文的发表、专著的出版和咨政报告的提交，可以为相关领域研究工作者提供文献准备，为相关专业的研究生培养提供文献资料，也可以为政府决策部门提供参考建议等等。

如：

研究基础是要考察项目申请人在自己申报选题方向和研究领域内的前期积累情况，一般是从申报当年往前追溯5年左右的研究成果。

其一，确保文献来源的权威性；

其二，兼顾文献来源的丰富性；

其三，注意分类。